말하기 교육과정분석 문법교육방법 및 문법교육과정 분석

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말하기 교육과정분석 문법교육방법 및 문법교육과정 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

●말하기 교육과정 분석
1. 7학년
2. 8학년
3. 9학년
4. 10학년

●말하기 교육과정 분석 표

●Reflection

●질문거리

●문법 교육 방법

●문법 교수학습 방법 분석
1. 7학년
2. 8학년
3. 9학년
4. 10학년

●문법 교육과정 분석표

●Reflection

●질문거리

본문내용

은어의 사용 양상 및 특성 이해하기- 지식
전문어, 유행어, 은어 사용의 효과와 문제점 파악하기- 맥락
국어와 규범 - 올바른 단어사용
국어와 앎 - 언어의 특성, 언어의 본질
탐구적 인간
⑶ 국어 단어 형성법을 이해하고 활용한다.
단어 형성과 관련된 국어의 특질 이해하기- 지식(국어의 특질)
형태소와 단어 개념 이해하기- 지식
단어의 짜임(단일어, 파생어, 합성어) 이해하기- 지식
단어 형성법을 알고 창조적으로 활용하기- 실제
국어와 앎 - 국어의 구조 - 단어
국어의 규범 - 올바른 단어 사용
탐구적 인간
⑷ 문장이 여러 가지 의미로 해석되는 현상을 이해한다.
중의적 표현과 모호한 표현 구별하기- 탐구
중의적 표현을 해석하고 표현의 장단점 이해하기- 탐구
모호한 표현이 된 이유를 지적하고 정확한 표현으로 고치기- 탐구
국어와 규범 - 좋은 문장 표현
탐구적 인간
⑸ 담화나 글의 의미 해석에 상황 맥락이 관여함을 이해한다.
상황 맥락의 구성 요소 이해하기- 지식, 맥락
상황 맥락이 담화나 글의 의미 해석에 미치는 영향 이해하기- 탐구
상황 맥락을 고려하여 효과적으로 의사소통하기- 실제
국어의 구조 - 담화국어의 규범 - 효과적인 담화 구성
탐구적 인간
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⑴ 언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등을 이해한다.
언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등의 개념 이해하기- 지식(언어의 본질)
언어의 다양한 특성 이해하기- 지식
언어와 문화의 관계 이해하기- 탐구
언어의 본질- 언어의 특성,언어와 인간
탐구적 인간
⑵ 국어의 음운 체계를 이해한다.
국어 음운 체계의 개념 이해하기- 지식
국어 음운의 특성 이해하기- 지식
국어 음운의 변동을 이해하고 설명하기- 탐구
국어의 구조 - 음운
국어와 규범 - 정확한 발음
탐구적 인간
⑶ 문장의 짜임새를 설명한다.
서술어와 자릿수의 기능 이해하기- 지식
문장의 기본 구조를 바탕으로 문장을 확장하는 방법 이해하기- 탐구
안은문장과 이어진문장을 알고 문장의 연결 방식 이해하기- 탐구
국어의 구조 - 문장
탐구적 인간
⑷ 담화 또는 글 구성의 기본 개념을 이해한다.
통일성과 응집성의 개념 이해하기- 지식
담화 또는 글에서 통일성과 응집성 판단하기- 탐구
국어의 구조- 담화
국어와 규범 - 효과적인 담화 구성
탐구적 인간
⑸ 한국어의 언어 문화적 특성과 가치를 이해한다.
언어 문화적 특성과 언어의 관계 이해하기- 탐구
한국어에 담긴 언어 문화적 특성 파악하기- 맥락
세계화, 국제화 시대에 한국어의 위상 점검하기- 맥락
언어의 본질- 언어의 특성
국어와 얼 - 국어의 변천
국어의 미래 - 통일시대의 국어
탐구적 인간
이념적 인간
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⑴ 국어의 역사를 이해한다.
옛말과 현재의 말 비교하기- 지식
국어의 역사에 대한 지식을 바탕으로 글의 내용 이해하기- 실제
국어의 역사적 변천 과정 이해하기- 지식
국어의 변천 - 국어가 걸어온 길, 선인들의 국어 생활, 한글창제와 문자생활
탐구적 인간
⑵ 국어의 음운 규칙을 안다.
두음 법칙, 모음조화, 구개음화, 설측음화, 경음화, 탈락 현상 등의 음운 규칙 이해하기- 지식
국어의 음운 체계와 변동 규칙에 따라 바르게 읽기- 실제
음운 규칙과 표준 발음, 표기의 관계 이해하기- 지식
국어의 구조 - 음운
국어와 규범 - 정확한 발음
실용적 인간
⑶ 장면에 따른 표현 방식을 안다.
담화에서 장면에 따라 심리적 태도 등의 표현이 달라진 부분 찾기- 탐구
원근 표현, 부정 표현 등 심리적 태도와 관련된 다양한 표현 방식 이해하기- 지식
담화에 따라 심리적 태도를 표현하는 방식이 달라지는 이유 설명하기- 맥락, 실제
국어와 삶 - 효과적 담화 구성
국어의 구조 - 의미, 담화
탐구적 인간
⑷ 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법을 알고 정확하게 사용한다.
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법 알기- 지식
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법에 맞게 사용하기- 실제
국어를 정확하게 표기하려는 태도 기르기- 맥락
국어와 앎 - 언어와 인간
국어와 삶 - 올바른 단어 사용, 일상 언어
실용적 인간
⑸ 한글의 창제 원리와 한글의 독창성을 안다.
한글의 창제 원리 이해하기- 지식
한글의 독창성 이해하기- 지식
국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기- 맥락
국어의 변천 - 한글의 창제와 문자생활
국어의 변천 - 통일시대의 국어
이념적 인간
●Reflection
화법이나 문학에 비해 문법은 학생들이 많이 어려워하고 거부감을 느끼는 과목이다. 그러나 우리 국어를 올바르고 아름답게 사용하기 위해서는 꼭 배워야 할 과목이다. 우리 국어 문법의 체계는 잘 잡혀있고 그에 대한 연구도 활발히 진행 되고 있다. 그러나 문법교육에 대한 연구는 미흡하다고 한다. ‘문법’ 과 ‘문법교육’은 확실히 다르다. 문법 지식을 효과적으로 학생에게 전달하는 문법 교육에 대한 이야기가 활발히 이루어져야 할 것 같다. 또한 표상적인 문법지식교수와는 달리 문법 교육의 실천에 등장하는 사회적 언어 자원을 제공하는 영역으로서의 문법 교육, 국어 공동체의 역사적·사회 문화적 이해를 위한 경험을 제공하는 문법 교육에 대한 내용이 흥미로웠다. 국어 문법 시간에만 할 수 있는 국어 문화 교육 내용, 즉 국어사적 지식을 통해 풍부하게 우리 언어를 알고 사용할 수 있다는 사실은 학생들에게 문법학습을 매력적으로 보이게 할 것이다.
●질문거리
문법 교수 학습 방법을 분석하면서 흥미로웠던 점은 국어와 얼의 국어의 이념적인 부분이 10학년 내용에 집중되어 있었다는 점이다. 이러한 내용이 저학년 보다는 고학년에 집중되어 있는 이유는 무엇일까? 저학년 문법 교육 내용은 기본적인 문법 내용을 알고 사용하는 방법으로 이루어져 있다. 여기에 고학년으로 갈수록 국어에 대한 거시적인 관점에 대한 내용이 포함된다. 이것은 미시적 차원에서 거시적 차원으로 이어지는 학습자의 발달에 의한 커리큘럼이라고 생각된다. 학습자의 수준에 맞추어 받아들일 내용을 달리 정하는 것은 학습 효과를 높이는 방법으로서 사용한 것이라고 생각된다. 더불어 이처럼 교육과정을 조직할 때에 학습 효과를 높이기 위한 전략으로 어떠한 전략들이 사용되고 있는지 궁금하다.

키워드

말하기,   문법교육,   문법,   화법교육