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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술사의 역사

Ⅲ. 미술사교육의 성격

Ⅳ. 미술사교육의 내용변화

Ⅴ. 미술사교육의 초등학교미술과교육

Ⅵ. 미술사교육의 방법
1. 슬라이드 환등기를 이용한 방법
2. 실물 환등기를 이용한 수업 방법
3. 컴퓨터를 이용한 수업 방법

참고문헌

본문내용

미술화가화랑의 관계에 대한 연구하기로 되어있다. 고등학교 2-3학년의 5단계에서는 미술사에 대한 연대기적, 주제적 학습하기, 특정 시기의 미술 비교 연구, 세미나 형식으로 내면화 및 언어화하기, 문화적 가치의 전달자나 진보자로서 화가와 의뢰인에 대한 연구하기로 되어 있다.
Ⅵ. 미술사교육의 방법
미술사는 설명식이나 주입식으로 수업할 경우 수업의 내용이 건조하고, 학생들의 낮은 관심도 때문에 수업의 효과가 적을 수 있다. 따라서 효과적인 미술사 교육을 위해서는 기재를 이용한 시청각 교육 방법이 적절하다고 하겠다. 또한 감상 교육과 병행함으로서 시간을 절약하고 감상과 미술사의 연계성을 가짐으로서 학생들의 이해를 빠르게 할 수 있다.
1. 슬라이드 환등기를 이용한 방법
슬라이드 환등기를 이용하여 미술사 수업을 할 경우 학생들이 이해하기 쉽다는 장점이 있고, 현대미술의 실제 작품들을 필름으로 제작하여 수업을 하였을 때, 감상 수업과 병행이 되기 때문에 시간적으로 절약이 되며, 학생들이 작품과 수업 내용을 동시에 습득함으로써 현대미술에 대한 개념을 자연스럽게 인지랄 수 있다는 점을 기대할 수 있다. 그러나 환등기를 이용한 수업의 경우 현대미술에 대해서 체계적으로 짜여 있는 슬라이드 교재가 없으므로 필름을 제작하거나 구입하는데 난점이 있을 수 있다.
2. 실물 환등기를 이용한 수업 방법
실물 환등기를 이용한 수업 방법은 슬라이드 환등기와 같은 수준의 교육 효과를 기대할 수 있으나 슬라이드 환등기와 다른 점은 필름을 제작하지 않고 책이나 사진을 그대로 환등기에 넣어 이용함으로서 필름 제작 시간이나 비용을 절약할 수 있다는 점이다. 그러나 슬라이드 환등기에 비하여 가격이 비싼 점이 단점이라 할 수 있다.
3. 컴퓨터를 이용한 수업 방법
현대는 정보화 사회로서 컴퓨터의 보급이 급속도로 이루어 질 뿐더러 발달의 속도 또한 매우 빠르게 이루어지고 있다.
따라서 일반계 고등학교에서도 컴퓨터 교육에 대한 중요성을 인식하고, 교육을 하고 있는 실정이며, 대부분의 학교에 전산교육실이 개설되어 있다. 컴퓨터를 이용하여 미술사 교육을 할 경우, 랜(LAN)을 이용하여 교사가 화상과 수업 내용을 학생 각자의 모니터에 출력을 시킨다거나, 교사가 중앙 컴퓨터에 자료를 입력시키고, 그 자료를 학생 각자가 불러내어 공부하거나 하는 다양한 방법을 통하여 교육할 수 있다는 장점이 있다. 또한 컴퓨터 통신을 이용한 박물관 관람이나 게임을 통한 교육도 가능하다. 그러나 컴퓨터를 이용한 수업은 교육자와 피교육자가 컴퓨터에 대한 기초 지식을 갖추어야 한다는 조건이 있고, 컴퓨터 통신을 이용한 수업은 각자가 통신망에 가입을 한 경우에만 가능하다는 한계성이 있다.
참고문헌
▷ 임두빈, 한권으로 보는 서양미술사이야기, 가람기획
▷ 최병식, 동양미술사
▷ 하인리히 뵐플린, 박지형 역(1994), 미술사의 기초개념, 시공사
▷ 홍선표 저(2009), 한국근대미술사, 시공아트
▷ H. 곰브리치 저(2002), 서양미술사 에른스트, 예경
▷ H.W 잰슨(1971), 미술의 역사, 미술 출판사

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