[미술사] 팝아트

소개글

[미술사] 팝아트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 팝아트라는 용어

2. 팝아트의 등장과 배경

3. 팝아트의 전개

4. 팝아트 대표 작가

5. 팝아트 기법과 특징

6. 한국의 팝아트

7. 팝아트의 교육학적 의의

본문내용

용함으로써 그 심리적 경계를 허무는 성과만을 거두었을 뿐이다. 넷째, 팝아트는 대중문화에 대한 비판이나 도전 등 직접적인 자세를 취하기보다는 대중문화를 그림의 소재이자 정보로서 이용하는 중립적 입장에 서 있다. 다섯째, 팝아트 미술가들은 의도적으로 다양한 양식을 혼용함.
6. 한국의 팝아트
1) 이동기의 ‘아토마우스’ : 아토마우스란 일본을 대표하는 만화 주인
공 아톰의 뾰족한 머리와 가장 미국적인 만화의 주인공인 미키마우스
의 얄밉도록 귀여운 얼굴이 합성된 것이다. 이동기는 이 캐릭터를 통
해서 미국과 일본에 대한 한국의 문화적 종속성이라는 문제를 친근하
고 깜찍한 얼굴로 위장함으로써 문제의 ‘심각성’을 희석시켜 제시하고
있다.
2) 권기수의 ‘동구리’ : 동글한 얼굴에 까치머리, 기쁘거나 슬프거나 한결
같은 표정, 깡통 로봇 같은 몸뚱이를 가진 캐릭터 '동구리'는 작가의 분신
으로 보인다. ‘동구리’는 다른 미술 작품들과는 달리 2차원 평면, 3차원 공
간 보다 오히려 액정화면 속에서 더 잘 어울리며, 보통 그림과는 달리 전통
적인 매체라고 할 수 있는 조각과 회화보다는 애니메이션이나 디자인된 물
건의 형태에서 더 빛을 발한다. 이렇듯 동구리는 철저히 대중매체적 작품이
라 할 수 있다.
아울러 동구리의 매력은 상품을 포함한 다양한 장르로의 ‘열림성’이라고 할 수 있으며, 체재와 장르를 넘나드는 이러한 동구리의 모습은 지극히 현대적이며 대중적으로 보인다.
* 한국의 팝아트는 이처럼 만화적인 요소가 다분했다. 물론 아토마우스와 동구리도 충분히 매력적인 팝아트 구축에 기여하고 있는 듯 하지만, 서양 팝아트의 다양한 기법이나 다양한 발상들과 비교해볼 때 아쉬운 것이 사실이었다. 하지만 팝아트의 한국화라는 점에서 충분히 가치가 엿보인다.
7. 팝아트의 교육학적 의의
교사가 될 우리들이 팝아트가 가지는 교육학적 의의를 살펴보는 것은 매우 중요한 일이다.
첫째, 아동의 흥미유발에 적절한 미술 수업 소재이다. 초등학교 미술 수업에서 일반적인 미술 작품 감상은 다소 어려운 감이 있다. 그런 면에서 팝아트는 아이들과 친숙한 만화를 소재로 한 작품(리히텐스타인)이나 크기나 모양을 변형한 작품(올덴버그) 등이 많아서 아이들이 많은 호기심을 유발할 수 있다. (재미있는 미술 감상 수업)
둘째, 팝아트의 기법들은 아동들에게 신선함을 줄 수 있다. 팝아트 전개 과정에서 만들어진 여러 가지 기법들(실크스크린, 앗상블라쥬 등)을 소개하고 직접 체험해보는 활동은 미술표현 기법에 대한 열린 사고를 키워주어 창의성을 촉진시키는 데 큰 도움이 되리라 본다.
셋째, 현대의 이미지 문명시대에서 강조되고 있는 비주얼 리터러시14) ‘개개의 시각적인 요소와 의미를 인지하고, 비평적으로 수용하며, 적절하고 의미 있게 활용하고, 능동적이고 창의적으로 제작하는 능력들과 숙련된 기술들‘ (황연주)
와 미디어 리터러시 교육에 이용될 수 있다. 팝아트의 대중매체들은 대부분이 시각 이미지 물론, 비주얼 리터러시에서 다루는 시각 이미지는 대중 이미지와는 다르다. 대중 이미지를 교육적으로 활용하기 위해서는 지적이고 논리적인 사고가 필수적이다.
나 영상이미지(예:권기수의 동구리)를 소재로 하므로 시각 이미지로 제시할 수 있으리라 본다. 아동은 팝아트 작품을 감상하면서 언어가 아닌 이미지를 통해서 감흥을 느끼는 체험을 할 수 있을 것이다.
참고 서적 : [재미있는 미술 감상 수업] - 이은적, 류재만, 전성수, 김흥숙 지음|예경
[클릭! 서양 미술사] - 캐롤 스트릭랜드 지음|김호경 옮김|예경
[청소년을 위한 서양 미술사] - 박갑영 지음|두리미디어
[팝 아트] -데이비드 매카시 지음|조은영 옮김|열화당

키워드

팝아트,   앤디워홀,   라우젠버그,   아토마우스,   동구리