자립형사립고등학교대하여

소개글

자립형사립고등학교대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 사학의 역사와 현황
1.1 사학의 역사
1.2 오늘날 사학의 현황

2. 자립형 사립고등학교의 내용
2.1자립형 사립고의 정의
2.2 자립형 사립고의 도입취지

3. 자립형 사립고의 특징과 실태 조사
3.1 자립형 사립고의 특징
3.1.1 자립형 사립고의 운영방식
3.1.2현재 우리나라 자립형 사립 고 (6개교) 시범 운영 현황비교
3.1.3 타 특수 학교들의 형태 및 비교

4. 자립형 사립고의 쟁점과 문제점
4.1 자립형 사립고의 장점
4.2 자립형 사립고의 단점
4.3 자립형 사립 고 그 자체의 문제점

5. 자립형 사립고 도입에 대한 설문 및 여론조사
5.1 여론조사
5.2 설문조사

6. 자립형 사립고가 우리 교육계에 미치는 영향

7. 자립형 사립고의 발전 방안

Ⅲ. 결론

나가는 글..

본문내용

자립형 사립고가 변질된다면 그 원인도 역시 입시에 있을 것이다. 공부시키고자 하는 부모의 마음은 일시적으로 생긴 현상이 아니라 전통적으로 학문을 숭상하는 우리 사회가 가지고 있는 구조의 단면이다. 지금까지의 교육정책에서 과외를 근절시킬 수 없던 것도 이러한 이유에 기인한다고 본다. 또, 대학입시에서 외견상 잘 보이지 않는 문제가 있다. 그것은 평가 방식인데 지금의 수능의 평가방식은 낮은 수준의 문제를 실수 없이 해치우는 단순기능 평가방식이다. 이러한 평가에 효과적으로 대처하기 위해서는 반복학습이 효과적이고 결국 이것은 학습시간에 좌우된다. 그러나 창의성을 강조하는 교육에서는 이러한 학습은 비효과적이며 반복학습은 오히려 창의력의 신장을 방해하기도 한다. 년 초에 서울대학에서 신입생의 학력을 측정했는데 과거에 형편없이 떨어졌다고 발표했다. 또 입시기관에서 지금의 3학년학생들의 학력이 엄청나게 저하되었다고 결과를 내어놓았다. 이러한 발표에는 근본적인 함정이 있다. 학생들은 지필 고사를 뛰어넘는 수행 성이나 결과보다는 과정중심의 학습으로 전환되고 있는데 입시기관과 서울대학은 여전히 과거의 평가방식을 사용하여 학생들을 측정하고 있다는 것이다. 당나라 미인을 청나라의 잣대로서 평가하고 있는 꼴이나 마찬가지 인 것이다. 물론 수능시험도 지필 고사인 만큼 평가방식은 별로 달라 질 수가 없다. 둘째로, 자립형 사립고의 정상적인 운영에는 반드시 교사 차별화가 이루어 져야 한다는 것이다. 학교내부의 인적요소는 기존의 사립학교와 다름이 없는데 등록금만 더 받는다는 것은 이해가 안 된다. 먼저 자립형 사립 고를 신청하기 위해서는 교사의 대대적인 물갈이가 전제되어야 한다. 과거 일류고등학교를 보면 학생이 우수한 집단이지 그들을 가르치는 교사가 차별화 된 집단은 아니었다. 교사의 능력과 수준에 관계없이 학생들이 차별화 되었기 때문에 대학입시에서 유리한 고지에 있었다. 이러한 학교를 학생주도형 학교라고 할 수 있는데 지금 대두하고 있는 자립형 사립 고에 대해서는 여기에 대한 아무런 말이 없다. 교사의 수준과 능력이 개선되지 않은 상태에서 그러한 학교를 연다면 등록금에서 차별화가 되었다는 것 외에는 1960년대로 돌아가는 것과 마찬가지이다. 교사의 질적인 변화 없이는 다가오는 지식기반 사회에 필요한 인재를 양성하기에는 충분하지 않다고 본다.
우리 교육은 안팎으로 높은 질의 교육이 될 것을 요구받고 있다. 자립형 사립 고는 이런 요구의 일단을 들어주는 한 통로에 불과하다. 관학 우위의 오랜 습성에 젖은 일부 관료들은 공립학교가 자율형 학교 등으로 먼저 출발하여 ‘우수한 학생’들을 먼저 확보할 보장이 없는 한 사립학교를 풀어줄 생각에는 인색한 듯 하다. 국가 장래를 생각하면 옹졸한 생각일 뿐이다. 자립형 사립 고 뿐만 아니라 다양한 자율형 학교들이 나와서 다양한 교육적 요구를 들어주어야 할 것이다. 학교마다 특색이 있어 다른 학교와 상대적 비교에서 자유로울 정도가 되어야 청소년들이 마음놓고 자신의 꿈을 그려볼 수 있는 학교를 다닐 수 있을 것이다. 교육부나 교육청은 지원하면서도 통제하지 않는 학교, 지원하지 않으니까 통제하지 않는 학교를 더욱 많이 허용해야 교육 이민을 생각하는 가정도 줄어 들 것이다. 자립형 사립 고는 교과 중심의 대학입시에 치중하기 보다 교육 본래의 목표를 세우고 교육 본질에 충실한 학교 운영으로 다른 학교의 모범이 되도록 하는데 지혜를 모아야 할 것이다. 자립형 학교가 성공적으로 거듭나길 바란다.
나가는 글..
지금까지 자립형 사립고의 등장배경과 특징 및 현재 시범 운영되고 있는 몇 개 학교의 경우를 살펴보고 쟁점화되는 부분과 발전방안을 생각해 보았다. 자립형 사립고는 사학 본래의 취지가 상실되고, 고교 평준화 정책의 부작용으로 말미암아 교육 전반이 하향 평준화되었다는 의식 속에 대두될 수밖에 없었다. 자립형 사립고는 국가가 학생교원 선발과 교육과정 채택 및 수업료 책정 등에 있어서 자율권을 부여함으로써 교육의 다양화차별화를 이룰 수 있게 한다. 현재 우리나라는 자립형 사립고의 도입을 위해서 6개의 학교를 시범적으로 운영하고 있는 상태이나, 교육여건상 시행되기에는 많은 문제점들이 나타날 것으로 우려되어 그에 대한 논쟁이 끊이질 않고 있다. 그럼에도 불구하고 교육현실의 돌파구가 필요한 상황에서 자립형 사립고의 도입은 불가피하다고 본다. 다만 시범운영 과정에서 나타나는 문제점들을 어떻게 보완하느냐가 중요하다. 이를 위해서는 자립형 사립 고에 대해 무조건 반대보다는 그것이 교육에 미치는 긍정적 영향을 인정하고 시범운영학교의 실태를 지켜보아야 할 것이다. 운영실태를 정확히 파악하고 문제점을 보완할 수 있는 여러 가지 방안들을 적용시켜 나간다면 자립형 사립고의 본연의 취지를 살려나갈 수 있을 것이다. 자립형 사립고의 특정 지역으로의 집중을 막아야 할 것이며, 영재교육 위주보다는 학생의 다채로운 방면에의 학습욕구를 충족시킬 수 있는 다양한 유형의 자립형 사립고가 등장하여야 할 것이다.
마지막으로 시범운영 과정과 그 이후, 성급하게 제도 도입 결과와 영향에 대해 잘잘못을 따지지 말고 느긋하게 잘 되도록 애정 어린 관심으로 바라보아야 할 것이다.
※ 참고 문헌 ※
「자립형 사립고 도입 논리에 관한 비판적 고찰」박개중/한국교원대학교 대학원/2002
「자립형 사립고 시범운영 확대 방안」 (교육인적 자원부, 2002.)
「자립형 사립고등학교제도도입 방안연구」 강영혜, 김정래, 성기선, (한국교육개발원, 2000.)
「공교육 진단 및 내실화 대책」교육인적자원부/ 2002.3
「사학정책의 변천과정에 관한 연구」 함재수,(관동대학교 교육대학원, 2000)
「사학운영의 과제와 개선방안」박훤구 외, (한국개발연구원, 1986)
「사학연구 제20집. 중등사학의 육성과제와 발전방향에 관한 연구」 박찬주 외, (대한사립중
고등학교장회, 1999)
「자립형 사립고등학교 제도도입에 관한 공청회자료」 (한국교육개발원,2001)
한국교육학술정보원 http://www.keris.or.kr/
교육인적 자원부 홈페이지
www.sahack.or.kr(대한사립중고등학교장회)
전교조 홈페이지
한국교육개발원 홈페이지

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자립형,   자립형 사립고,   자립형사립고등학교