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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술활동의 중요성

Ⅲ. 미술활동의 가치

Ⅳ. 미술활동의 표현생활영역
1. 성격
2. 내용
1) 탐색
2) 표현
3) 감상

Ⅴ. 미술활동의 창의성

Ⅵ. 미술활동의 ADHD(주의력결핍과잉행동장애)아동치료

Ⅶ. 미술활동의 통일작품
1. 평면 작품
1) 개인활동
2) 개인이나 모둠별 협동 작업
2. 입체 작품
1) 개인활동
2) 개인이나 모둠별 협동 작업

참고문헌

본문내용

로 각색하여 장면을 연결한다.
㉥ 사인펜 등으로 장면의 세부묘사를 한 다음 간략한 줄거리를 쓴 후 표지를 묶어 완성한다.
- 통일의 배 꾸미기(1-6학년)
㉠ 준비물 : 4절 도화지, 크레파스, 사인펜, 색종이, 가위, 풀, 신문이나 잡지에서 다양한 사람들 10명이상 오려오기
㉡ 통일의 배를 전지에 크게 그린 후 오려온 얼굴을 위쪽부터 붙이며 내려오기(아래쪽부터 붙여 올라갈 때는 사진 아래쪽에만 풀을 붙여 위의 사진은 끼우면서 배치하면 됨)
㉢ 통일의 뜻을 표현하는 말을 간단히 색종이를 배경으로 쓰고 꾸민다.(예-우리는 하나, 통일이여 오라 등)
㉣ 전체적으로 배경을 꾸미고 색칠하여 완성한다.
2. 입체 작품
1) 개인활동
-목걸이 훈장 만들기(1-2학년)
㉠ 준비물 : 색종이, 색상지, 가위, 풀
㉡ 나라를 위해 싸운 용감한 국군에게 명예로운 훈장을 주었다는 이야기를 들려주기
㉢ 내가 달아드리고 싶은 개성 있는 훈장 만들기
㉣ 만든 목걸이 훈장을 반을 위해 힘쓴 어린이를 칭찬할 때 사용하기
2) 개인이나 모둠별 협동 작업
-통일 기원 탑 만들기(3-6학년)
㉠ 통일을 기원하며 나무젓가락으로 하나씩 쌓아가며 높이 올린다.
㉡ 마지막에 태극기를 만들어 꽂거나 붙인다.
-통일 입체 지도 만들기(5-6학년)
㉠ 준비물 : 하드 보드지나 두꺼운 도화지 또는 베니어판(4절), 지점토(모둠별로 2-3개), 이쑤시개나 침핀, 물감이나 포스터칼러, 지점토용보드, 연필, 물, 걸레, 사회과부도
㉡ 산맥, 땅, 철로, 기차 만들기, 깃발 만들고 글씨 새기기 등 역할 분담하기
㉢ 모둠별로 산맥과 평야를 각기 다른 색으로 표시하기 위해 주먹 정도 크기의 지점토에 물감을 섞어 색지점토를 준비한다.(고무찰흙을 이용해도 좋다.)
㉣ 밑 판에 대략적인 우리나라 전도의 밑그림 그리기
㉤ 밑판에 흰지점토를 얇게 붙이기
㉥ 노랑색 점토와 황토색 점토으로 산맥 표현하고 대표적인 산 위에 깃발 세우기
㉦ 초록색 지점토로 평야 나타내고 가상철로의 위치를 정하고 기차와 깃발 만들기
㉧ 기차의 몸체는 침핀으로 고정시키고 깃발의 글씨는 침핀의 끝에 물감을 찍어 쓴다.
㉨ 산맥과 평야, 강 등이 완성된 전도 위에 가상 철로를 세우고 기차를 놓기
㉩ 주변 바다와 대륙은 크레파스와 물감을 이용하여 표현한다.
(응용 : 대형 지도를 그린 후 신문으로 딱지 접기, 색종이 접기를 하여 붙이거나 다양한 재료의 콜라쥬 등의 방법으로 활동해도 좋을 것이다.)
-무궁화 만들기 (준)분홍색 도화지나 색상지, 노랑색 색종이, 짙은 녹색 색종이, 철사, 줄기용 테이프
-통일 기차 만들기
㉠ 폐품을 이용하여 통일 기차를 만들기
㉡ 다양한 재료로 사람을 만들고 미리 그려둔 국기, 국화, 색종이 등으로 꾸미기
-통일 티셔츠 꾸미기(스텐실기법의 염색활동)
㉠ 준비물 : 카터 칼, 흰색 티셔츠, OHP 필름, A4 용지, 네임펜, 스펀지, 옷 핀 2개(감상시 활용), 염색물감 세트(모둠별 1개), 마스킹 테이프, 달걀껍질(파레트로 사용), 다리미, 신문지, 휴지 등
㉡ 헌 옷이나 손수건에 스텐실 기법을 이용하여 염색 물감으로 단순한 형태의 디자인을 한다. 문자디자인을 할 때에는 컴퓨터를 이용하여 여러 가지 서체를 도안할 수도 있다.
㉢ 디자인이 정해지면 스텐실 필름(OHP 필름)에다 유성펜(네임펜)을 사용하여 밑그림을 그린다.
㉣ 밑그림이 완성되면 염료가 들어갈 부분을 칼로 오려내는데, 스텐실 필름이 투명하여 잘 보이지 않으므로 잘라낼 부분에 빗금을 쳐서 미리 표시해 두면 수월하다.
㉤ 준비한 옷감을 편편한 곳에 놓고 칼로 파낸 밑그림을 올려놓은 다음 마스킹테이프로 고정시키고, 스펀지로 물감을 찍어 살짝 두드린다.(물감의 농도를 연하게 여러 번 두드리기)
㉥ 물감이 마른 다음 흰 천을 대고 다리미로 한 번 다려주면 완성된다.
㉦ 활동이 모두 끝나면 자신의 몸에다 걸치거나 입고 패션쇼를 하며 서로의 작품을 뽐내며 감상하는 시간을 가진다.
참고문헌
김정규 외 7인, 창의적인 유아 미술 활동, 문음사, 1989
김형숙, 집단미술활동 프로그램이 유아의 성격에 미치는 영향, 한양대학교 석사학위 논문, 2000
박정아, 유아미술활동지도, 창지사, 2006
이규선·김동영·전성수, 미술교육학개론, 교육과학사, 1997
윤영임, ADHD아동의 부적응행동개선에 관한 연구-미술치료를 중심으로, 경기대학교 통일안보복지전문대학원, 2001
지두현, 미술활동이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1985

키워드

미술활동,   창의성,   ADHD,   통일작품,   표현생활영역