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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 실과(실과교육)의 목표

Ⅲ. 실과(실과교육)의 본질
1. 교육 목표의 측면에서 본 실과
2. 학습 대상의 측면에서 본 실과
3. 학습 방법의 측면에서 본 실과

Ⅳ. 실과(실과교육)의 지향점

Ⅴ. 실과(실과교육)의 내용체계
1. 실생활에 적용함으로써 생활의 질을 높일 수 있는 내용
2. 활동을 통하여 실천을 경험할 수 있는 내용
3. 학생의 흥미와 관심을 높일 수 있는 내용
4. 자기 개발적 요소를 갖춘 내용
1) 단계적인 활동 중심의 영역 구분
2) 학생의 발달 단계에 따른 내용의 배열

Ⅵ. 실과(실과교육)의 수업관찰

Ⅶ. 실과(실과교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생

Ⅷ. 실과(실과교육)의 지도방법

참고문헌

본문내용

사고력, 창의성, 협동성 등이 증진될 수 있기 때문에 노작의 경험을 중요시하고 있다 이러한 관점에서의 실과 수업의 관찰의 방향은 실과 수업에서 실질적인 노작활동과 실험실습 중심의 활동이 이루어지고 있는지, 학습 활동을 학생 스스로 계획, 실천, 평가에 이르는 전반적인 과정을 경험하여 실생활에 적용하고 있는지를 관찰하여야 할 것이다. 그리고 학습된 내용이 일상생활에 꾸준히 적용되고 생활 환경을 개선하기 위해서 탐구적이고 창의적인 교수학습 방법과 학생 활동중심 수업, 현장 학습, 컴퓨터를 이용하는 수업, 견학과 같은 다양한 수업 방법이 적용되고 있는지에 초점을 두고 수업관찰이 이루어져야 하겠다. 수업은 하나의 예술이라고 한다. 한 시간의 수업이 어떻게 설계되고, 어떻게 전개되느냐에 따라 그 수업의 성패가 결정된다고 볼 수 있다. 이렇게 소중한 한 시간 한 시간의 수업을 성공적으로 추진하기 위해서 우리 학교 현장에서는 꾸준히 수업연구 내지는 수업 발표를 해왔다. 그러나 학교 현장에서의 수업연구는 대게 국어, 수학, 과학 등 일부 교과에 치중되고 있으며, 실과 수업연구를 볼 수 있는 기회가 무척 적다.
Ⅶ. 실과(실과교육)의 문제점
1. 교육 과정
학교 실정이 제대로 고려되지 않아 실생활에 유용한 실천적 생활 교육 내용의 지도가 어렵다.
대부분의 학교가 실습을 위한 시설과 자료가 부족하다.
교육 환경의 미흡으로 교사 위주의 수업으로 전개되는 경우가 많다.
2. 교사
시설과 자료 부족 등을 이유로 교사들의 관심이 적으며 학습 지도 방법이 미숙하다.
학습량에 비해 부족한 시간으로 교사 위주의 수업이 전개되는 일이 많다.
3. 학생
실천과 노작 중심의 활동이 이루어지지 않아 학습에 흥미가 적다.
전 이력, 적응력이 부족하다.
Ⅷ. 실과(실과교육)의 지도방법
(가) 단원 순서에 구애 없이 계절 행사와 관련 지도
(나) 기르기 내용
관찰, 견학 등으로 대체 가능하다.
(다) 시간 계획
○ 주 2시간 연속하여 편성할 수 있다.
○ 실습 시간 부족시
학교 재량시간 활용
(라) 학습 내용
○ 노작 및 실험 실습 중심지도
○ 남녀 차이나 특정 역할 강조 안 한다.
(마) 실습 효과를 높이기 위하여
(바) 재료 합리적으로 선택 구입
(사) 기계, 기구 조작 시 안전 교육에 힘쓰기
(아) 실습 후 뒷정리 잘하기
(자) 현장학습 견학 시 -지도 계획 수립
(차) 실습이나 일의 수행 시 끝까지 참여하도록 지도
(카) 컴퓨터 지도에서 시간 부족 시 - 학교 재량시간 활용
참고문헌
* 박성익, 수업 방법 연구, 서울 교육과학사, 1996
* 송해균, 환경의 변화와 실과 교육의 방향, 실과 시설과 교육 매체의 개발 및 활용 방안, 정기 학술발표대회 자료, 2001
* 신상옥·이수희 저, 가정과 교재연구 및 지도법, 신광출판사
* 이용순, 초등학교 실과 교육과정 개정의 방향, 한국실과교육학회지, 1997
* 최유현, 실과교육학연구, 서울 : 형설출판사, 2001
* Arthur J. Cropley 원저, 김선 역, 교육과 창의성, 집문당, 1998

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