조선시대의 교육

목차

Ⅰ.교육의 영향
Ⅱ.조선시대의 교육
1.관학교육
2.서원의 성립과 발달
3.향촌서당의 보급
Ⅲ.교육개혁의 모색

본문내용

되면서 교육기관으로서의 기능을 상실하게 된다. 17세기 초등교육기관인 서당이 널리 보급되긴 하였지만 이는 각 개인과 가정에게 국가교육의 과제를 맡기는 것으로 국가 입장에서 볼 때 지극히 정상적인 것은 아니었다. 이러한 현상은 적극적으로 대처해야 할 교육의 위기였다. 앞의 책. p. 166.
이러한 분위기 속에서 새로운 학문적 관심을 추구하는 ‘실학자(實學者)’로 불리우는 비판적인 유학지식인들이 출현한다. 앞의 책. p. 177.
실학사상은 주자학의 공리공담을 떠나 실제생활에 도움을 줄 수 있는 학문을 추구하는 사상을 말한다. 그리하여 그들은 농업·수공업·상업 등의 발달을 위하여 농업기술·방직기술·군사기술·성곽·성박·차량 등에 이르기까지 모든 유용한 기술을 익혀야 한다고 주장하였다. 윤완. 앞의 책. p. 180.
그리고 또한 교육제도의 모순을 제거하기 위해 과거제 폐지를 주장하고, 국가에서 필요한 인원을 직접 공급할 수 있는 학제를 구상하여 공거제(貢擧制) 고대 중국에서 제후 ·지방장관이 천자에게 매년 유능한 인물을 추천한 제도로서 관리가 인재를 뽑는 것.
의 실시를 주장하였다. 이처럼 실학자들은 기존의 성리학적 정통론의 학문적 폐쇄성에서 벗어나 새로운 학풍을 주장하였다. 허나 이것은 여전히 유학이라는 당시의 지배적인 사상적 전통과 자장(磁場) 안에서 그 일각을 차지하고 있었고, 또 그 일부분으로 사회적 영향력을 행사하였다. 서울대학교 교육연구소. 앞의 책. p. 190.
※ 참고문헌
서울대학교 교육연구소, 『한국교육사』, (교육과학사, 2000).
윤완, 『한국 교육사의 이해』, (원미사, 2002),

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관학교육,   서원의 성립과 발달,   향촌서당의 보급,   조선시대의 교육