BASA

목차

A. 기초학습기능 읽기검사의 소개

B. 사례분석의 예

본문내용

2.8
3.8
2월
1.
2.9
3.9
⑩ 읽기 검사 3회에 해당하는 학년점수이다.
내일이의 원점수 112는 ‘114 이하’에 속하고 학년 점수는 1.0이다.
⑪ 학년점수-현재학년 차의 절대값 0.3을 적는다.
⑫ ⑩의 학년점수(중앙치)에 의한 월진전도로 읽기검사1-(1)에서 1.0학령에 해당하는 월 진전 도인 +8를 기록한다.
읽기검사 1회
①
원점수
107
읽기검사 2회
②
원점수
114
읽기검사 3회
③
원점수
112
읽기수행수준
①
원점수(중앙치)
112
②
T점수(중앙치)
47.28
③
백분위점수(중앙치)
42
④
백분위점수 단계
3단계
⑤
현재수준 설명
정상적인 읽기 수준
⑥
현재 학년
1.2
⑦
학년점수(중앙치)
1.0
⑧
학년차이
(학년점수-현재학년)
0.2
⑨
월진전도
8+
⑬ 빈칸채우기 검사의 원점수는 3점
⑭ ‘1학년 빈칸채우기 5월’ 규준표에서 원점수 3의 백분위 점수는 85점이다.
⑮ 같은 규준표에서 원점수 3의 T점수는 58.43점이다.
마지막 칸은 빈칸채우기 검사의 3점에 해당하는 학년점수 1.5를 적는다.
이름
신내일
검사자
정희경
학교명
희망 초등학교
검사실시일
2000년 5월24일
성별
남
출생일
1994년 4월 23일
학년
1학년 2반 32번
검사시 연령
6년 1월 1일
읽기검사 1회
①
원점수
107
읽기검사 2회
②
원점수
114
읽기검사 3회
③
원점수
112
읽기수행수준
①
원점수(중앙치)
112
②
T점수(중앙치)
47.28
③
백분위점수(중앙치)
42
④
백분위점수 단계
3단계
⑤
현재수준 설명
정상적인 읽기 수준
⑥
현재 학년
1.2
⑦
학년점수(중앙치)
1.0
⑧
학년차이
(학년점수-현재학년)
0.2
⑨
월진전도
8+
선택형
빈칸채우기
①
원점
3
②
백분위점수
85
③
T점수
58.43
④
학년점수
1.5
5. 개별화교육계획 및 그래프 작성
기초평가 실시

기초선 작성하기

목표 및 교수법 결정하기

목표정하기

목표선 그리기

교수계획표 작성하기

형성평가 실시
(3회/주 이상)

Data point 분석법

진전도 분석방법 정하기

읽기 발달선 분석법

목표선 아래서 4개 이상→ 교수법 수정
목표선 위로 3개 이상→ 목표선 수정

기울기가 목표선 기울기보다 작으면→ 교수법 수정
기울기가 목표선 기울기보다 크면→ 목표선 수정
1) 목표선 설정 방법
① 월진전도를 이용한 목표치 설정: 규준표에서 제시된 월진전도만큼 아동의 읽기 수행이 향상될 것을 기대하고 목표치를 결정하는 방법, 아동의 기초선 값에 아동이 속한 연령 집단의 월진전도를 합산하여 목표치를 정한다.
예) 오혜림 학생의 경우 5월 현재 기초선 단계의 읽기 수준이 112음절이고 이 수준 평균성 장속도가 8이므로 12월 초를 기준으로 할 때 도달해야 할 읽기 수행수준은
112음절+8음절×6개월 = 160음절
기초선 단계의 수행 수준과 12월초에 도달해야 할 수행 수준을 연결한 선이 목표선
② 또래들의 평균수행 수준을 목표선으로 설정
예) 구두읽기검사의 경우 1학년 아동의 평균 성취 수준이 학년말에 200음절이라면 기초 선 단계에서의 대상아동의 읽기 수행 수준(112음절)과 학년말의 평균 수행 수준(200 음절)을 연결한 선이 목표선이다.
③ 교사의 판단: 읽기를 지도하는 교사 스스로 판단하여 아동에게 적합한 목표 설정
2) 검사점수를 활용한 진전도 분석방법
① Data Points 이용하기
② 읽기 발달선 이용하기
- 읽기 발달선의 기울기가 목표선보다 훨씬 작으면, 중재전략을 변경한다.
- 읽기 발달선의 기울기가 목표선과 같다면, 현재의 교수법을 계속 사용한다.
- 읽기 발달선의 기울기가 목표선보다 크면, 목표를 상향조정할 수 있다.

키워드

BASA,   기초학습기능,   수행평가체제