5)국어-나눔의 기쁨-사과하고 싶은 내용을 시로 쓰기(세안)

목차

Ⅰ. 단원 연구

1. 단원

2. 단원의 개관

3. 단원의 계열

4. 단원 학습 목표

5. 주요 학습 내용 및 활동

6. 지도상의 유의점

7. 단원의 평가 계획

Ⅱ. 학급 실태 조사

1. 일반적 실태와 그에 대한 분석 및 대책

2. 본시 학습과 관련된 실태와 그에 대한 분석 및 대책

Ⅲ. 교재 연구

1. 창의성 계발 학습 모형

2. 본시 학습과의 적합성

3. 모형 적용을 위한 좌석 배치표

Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안

본문내용

활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
학습 목표: 사과하고 싶은 내용을 시로 쓸 수 있다.
활동1: 사과하는 시 살펴보기
활동2: 사과하는 마음 다지기
활동3: 사과하는 시 쓰기& 시 꾸미기
활동4: 시 나누기
※지원자가 없으면 뽑기로 정한다.
아이디어 생성하기
활동1
◎사과하는 시 살펴보기
T 교과서 80쪽을 펴세요. 지금부터 '나도 모르게' 시 낭송을 듣겠습니다. 읽어줄 친구?
T 누가 누구에게 사과하는 마음을 표현한 것입니까?
T 왜 사과를 할까요?
T '나'는 엄마께 어떤 말을 했을까요?
T 나도 모르게/툭 떨어진 눈물은 무슨 뜻이겠습니까?
T 시를 통해서도 사과할 수 있는 것을 알 수 있나요?
T 여러분, 1학기 때 배웠던 시 '닭들에게 미안해'를 기억하나요? 다시 한 번 읽어보고 사과하는 마음을 느껴봅시다. 그리고 학습지의 질문에 답해봅시다.
S1 저요.
(시를 읽는다.)
S '나'가 엄마에게 표현한 것입니다.
S 무심코 한 말에 엄마가 우셔서 미안한 마음이 들었습니다.
S 저리가세요라고 소리 쳤을 것 같습니다.
S 엄마가 우시는 모습을 보고 죄송해서 눈물이 났다는 뜻입니다.
S 네
S (학습지를 읽고 개별 활동을 한다.)
18'
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
T 다 읽었나요?
T 시 속의 '나'는 누구에게 사과하고 있나요?
T 무엇에 대해 사과하고 있죠?
T 이 시에서 재밌는 부분이 있었나요?
T 닭이 이 시를 읽는 다면 기분이 어떨 것 같습니까?
T 여러분, 시로 사과하면 어떤 점이 좋을까요?
S 네.
S 닭들에게 사과하고 있습니다.
S 모이를 주지 않고 달걀만 꺼내온 것에 대해 사과하고 있습니다.
S 네. 쪼르르, 갸웃거린다는 표현이 재미있습니다.
S '나'의 미안한 마음을 느낄 수 있을 것 같습니다.
S 미안한 마음을 재미있게 전달할 수 있습니다.
※사과의 대상을 다양화하는 발문을 한다.
※궤간순시 지도
★학습지
※궤간순시 지도
활동2
◎사과하는 마음 다지기
T 우리도 사과하는 시를 써보겠습니다. 먼저, 누구에게 사과할 수 있을까요?
T 자, 그럼 1분 동안 누구에게, 무슨 일로 사과할지 눈을 감고 떠올려보세요.
T 떠올렸나요? 그러면 여러분이 떠올린 생각을 교과서 81쪽에 정리해보세요.
S 동물과 식물, 지구에게 사과할 수 있습니다.
S (사과할 대상을 떠올린다.)
S (교과서 81쪽에 사과하고자 하는 마음을 정리한다.)
10‘
활동3
◎사과하는 시 쓰기& 시 꾸미기
T 이제 여러분이 정리한 생각을 바탕으로 시를 써보겠습니다. 여러분, 사과하는 글을 쓸 때 주의해야 할 점은 무엇입니까?
T 그렇죠. 그러면 시의 형식(시를 쓸 때 생각해야할 것)은 무엇입니까?
T 지금부터 사과하는 글의 특성과 시의 특성을 살려 시를 써보겠습니다. 선생님이 나눠 주는 학습지에 시를 쓰고 시에 맞는 그림도 그려봅시다.
S1 상대방의 마음을 헤아리며 씁니다.
S2 사과하는 내용이 드러나게 씁니다.
S1 운율을 살려 씁니다.
S2 연과 행을 구분하여 씁니다.
S (시 쓰기& 시화 그리기 활동을 한다.)
20'
아이디어 평가하기
◎시 나누기
T 지금부터 모둠별로 시를 돌려 읽겠습니다. 시를 읽고 매우 잘 썼으면 별 3개, 그냥 잘 썼으면 별 2개, 보통이면 별 1개를 그려주세요.
S (모둠별로 시를 돌아가며 읽는다.)
10‘
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
T 모둠에서 별점을 가장 많이 받은 학생은 앞으로 나와서 자신의 시를 낭송해 주세요.
S (모둠별로 한명씩 나와서 시를 낭송 한다.)
※시간을 봐서 발표자 수를 조절한다.
아이디어 적용하기
학습내용정리
◎학습내용정리
T 사과하는 마음을 시로 표현해보니 어땠나요?
S1 재밌었습니다.
S2 색달랐습니다.
S3 앞으로 시로 표현해보아야겠다고 생각했습니다.
2‘
단원학습정리
◎단원학습 정리
T 사과하는 글은 어떻게 씁니까?
S1 상대방의 마음을 헤아려 씁니다.
S2 내가 잘못한 행동을 하게 된 까닭을 설명합니다.
S3 진실이 느껴지도록 씁니다.
9'
과제제시 및 차시 예고
◎과제제시 및 차시 예고
T 상대방의 마음을 생각하며 왜 그런 잘못을 하게 되었는지 나의 진심을 담아 써야겠지요. 다음 시간까지 교과서 83쪽을 해 오세요. 다음 시간에는 ‘5단원 우리가 사는 세상’을 하겠습니다. 수고하셨습니다.
1'
※ 판서계획
◎학습 목표: (사과)하고 싶은 내용을 (시)로 쓸 수 있다.
○활동1: (사과)하는 (시) 살펴보기
○활동2: (사과)하고 싶은 마음을 자유롭게 글로 써보기
○활동3: (사과)하고 싶은 마음을 (시)로 써보기& (시) 꾸미기
○활동4: (시) 나누기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
사과하고 싶은 내용을 시로 쓸 수 있다.
상
①사과하는 시에 들어갈 내용을 2가지 이상 알고 있다.
②상대방에게 진심이 전해지도록 시를 쓸 수 있다.
③활동에 적극적으로 임한다.
수업 중
상호평가
자기평가
관찰법
발문
중
①사과하는 시에 들어갈 내용을 1~2개 알고 있다.
②자신의 진심을 담아 시를 쓸 수 있다.
③활동에 임하나 적극적이지 않다.
하
①사과하는 시에 들어갈 내용을 알지 못한다.
②자신의 진심을 담아 시를 쓰지 않는다.
③활동에 참여하지 않는다.
닭들에게 미안해
김은영
방문을 열면
닭들이 나란히 서서
나를 지켜본다
울타리로 다가가면
쪼르르 몰려 나와서
고개를 갸웃거려
혹시 모이를 줄까하고
그런데 모이 안 주고
달걀만 꺼내 올 땐
정말 미안하다.
시 속의 ‘나’는 누구에게 사과하고 있나요?
무엇에 대해 사과하고 있나요?
어느 부분이 재미있나요?
닭이 이 시를 읽으면 기분이 어떨 것 같나요?
시로 사과하면 좋은 점은 무엇일까요?
★내가 주는 나의 점수 (아주 잘함: ★★★, 잘함: ★★, 보통: ★)
1. 나는 진심을 담아 썼다.
2.. 나는 상대방의 마음을 헤아리며 썼다.
3. 나는 진지하게 다른 사람의 시를 평가했다.
★제 점수는요? (아주 잘함: ★★★, 잘함: ★★, 보통: ★)

키워드

5학년,   국어,   나눔,   기쁨,   사과,   내용,   시