[특수아동의 이해] 제 6장. 학습장애

목차

제 6장. 학습장애
1.정의
2.분류
3.원인
4.진단평가
5.교수전략

본문내용

프로그램의 장·단기적 목표를 구체화한다.
④이러한 것들을 작고 측정 가능하고 더욱 즉각적인 목표로 나눈다.
교육적 절차와 가술들을 선택한다.
· 수학과 쓰기와 같은 내용 중심과목이 이러한 모델에서 적당한 반면, 사회과 같은 과목들은 적당하지 못하다.
4)인지적 접근법
· 메타인지 : 사람들의 인지적 과업 수행에 대한 개개인의 인식과 그들 자신의 행동을 바꾸는 데 그러한 인식을 사용하는 것.
· 인지적 접근법 : 학습이 지식을 습득하고 저장하고 적용하기 위한 학습자의 전략과 관련된 정신적 활동
· 학습장애아동들은 메타인지적 결함을 가짐→학습전략을 유지·일반화 실패, 학습전략과 성공적인 과업 수행 사이의 관계를 이해하지 못함→아동들의 메타인지는 시간이 지나면서 발달하지만, 그 과정은 효과적인 교육에 의해 도움을 받음→전략훈련(전학습-사고 교육적 프로그램, 인지적 훈련, 인지·행동주의적 조정 또는 전략적 교육)으로 상당한 향상
· 전략훈련 : 자료나 정보의 기억을 위한 기술, 표현의 개선을 위한 방법 등의 정보를 습득하는 데 필요한 전략을 가르침.(목적 - 학생들에게 자율적인 학습자가 되게하고, 자신의 전략을 고안하는 것을 가능하게 해 주는 도구들을 제공.)

키워드

교육학,   특수아동의 이해,   학습장애