프로젝트 접근법

목차

Ⅰ. 프로젝트 접근법의 역사적 배경

Ⅱ. 프로젝트 접근법의 정의

Ⅲ. 프로젝트 접근법의 의의와 목적
1. 의의
2. 목적

Ⅳ. 프로젝트 접근법의 특성

Ⅴ. 프로젝트 접근법의 준비와 전개과정

Ⅵ. 프로젝트의 장단점

Ⅶ. 체계적 교수와 프로젝트 활동의 특징

Ⅷ. 결론

본문내용

및 극화 활동을 할 수 있는 기회와 함께 개인적인 이야기나 시를 쓸 수 있는 기회도 제공된다.
(4) 평가
① 프로젝트 활동에 대한 평가
- 목적한 내용이 제대로 다루어졌는가?
- 효율적으로 이루어졌는가?
- 새로운 지식을 잘 표현하고 재구성 했는가?
- 현재 수준에서 다음 단계의 도약을 시도했는가?
② 아동에 대한 평가
- 활동 중에 즐거워했는가?
- 내용이 발달 단계에 적합한가?
- 아동의 흥미가 잘 반영되었는가?
③ 운영에 대한 평가
- 장소 활용, 시간 배분, 자원 수집과 활용, 지역사회와 가정의 협조 등.
(5) 프로젝트 3단계에서의 교사의 역할
① 주제망과 질문 목록을 유아들과 함께 검토하고 평가해 보면서 어떤 내용이 다루어졌는지를 확인한다.
② 유아들이 프로젝트 진행과정에서 계획한 활동들을 모두 잘 마쳤는지를 점검한다.
③ 반 전체 유아의 적절한 역할 분담과 고른 참여로 전시회 및 발표회가 준비되고 시행될 수 있도록 조성해 준다.
④ 전시회, 및 발표회가 본래의 의미를 잃고 단순히 누구에게 보여주고 과시하는 것이 되지 않도록 한다.
⑤ 행사가 끝난 후의 마무리 활동도 중요한 학습 의미가 있으므로 작품 정리 및 청소까지도 유아들과 함께 하도록 한다.
Ⅵ. 프로젝트의 장단점
1. 장점
- 학습 활동에 대하여 확실한 동기를 갖는다.
- 활동에 대한 주도성과 책임성을 훈련하는데 중요하다.
- 현실생활에 있어서의 실천적 문제 해결의 기회를 주는 것이므로 유치원 생활과 실제 생활을 연결시켜준다.
- 작업수행에 있어서의 인내와 완성시키는 환희를 맛보게 한다.
- 유아의 창의적 연구를 중시하여 창조적, 구성적 태도를 함양시키는데 효과적이다.
- 학습에 융통성 있는 동기 유발을 일으키고 독창성과 책임감을 심어준다.
- 행동정신, 인내심, 타인의 의견에 대한 솔직담백한 심정과 관용성을 갖게 한다.
- 비판력과 창조적인 활동을 하도록 격려해 준다.
2. 단점
- 시간의 낭비가 많을 수 있다.
- 해결하기 위한 다수 자류의 입수 곤란으로 성공하지 못할 경우가 있다.
- 학급 내 활동에서는 학습활동이 일부 우수아에 독점되는 경향이 나타날 수 있다.
- 유아의 흥미 방향의 편중에서 감상적인 면이 등한시되는 경향이 있다.
Ⅶ. 체계적 교수와 프로젝트 활동의 특징
내용유형
체계적 교수
프로젝트 활동
목적
기술의 습득 강조
기술의 적용
활동 수준
교수적 수준에서 활동,
고정된 단계
독립적수준에서 활동,
탐구적이고 개발적인 단계
교사 역할
유아의 활동지시,
지식전달
유아들의 활동 이내 대안 제시, 질문장려
유아 역할
유아들은 학습에서 부족한 존재로 인식, 지시에 따름
능력 있는 존재로 자발적 활동을 통해 다양한 대안들 중 선택
동기
외적 동기 유발
내적 동기 유발
학습의 주안점
교사는 유아의 부족한 점에 유의함
교사는 유아의 숙달의 기대
예
시간 말해보기,
막대그래프
변화 조사하기,
조사해보고 결과 제시하기
Ⅷ. 결론
이기남과 에드워드는 만 24개월에서 40개월 된 유아를 대상으로 프로젝트 접근법을 실시하였는데, 이 과정을 통해 다른 유아들이 유아개개인의 관심과 흥미를 서로 존중해 줌으로써 유아들이 보다 적극적으로 상호 작용할 수 있었고, 독창적인 사고력과 어휘력이 발달했다고 보고하였다. 최근 지옥정이 프로젝트 접근법이 유아의 행동준비도, 사회*정서발달, 자아개념 및 프로젝트, 수행능력에 미치는 효과에 대한 연구 결과 모든 발달사항과 수행능력에 효과적이었다. 그러나 프로젝트 접근은 다른 프로그램보다 많은 내용이 들며 중요한 부분인 현장학습의 경우 먼 곳을 가야하거나 도로를 건너야 하는 위험함 등을 감수해야 한다. 이런 문제점을 보완하여 효과적인 교육이 되도록 노력해야겠다.

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