[아동청소년우울증] 아동 및 청소년기 우울증의 정의와 연령별 특성(특징)

목차

아동, 청소년기 우울증의 정의와 특성

Ⅰ. 아동, 청소년기 우울증의 정의

Ⅱ. 아동, 청소년기 우울증의 연령별 특성

1. 유아기
2. 아동기
3. 학령기
4. 청소년기

Ⅲ. 아동, 청소년기 우울증의 제반 특징

1. 학업적 기능
2. 인지적 장애
3. 개인적 지각
4. 사회적 지각
5. 가족관계
6. 기타 특징들

본문내용

로 학업문제가 발생한다고 보고되기도 한다.
(2) 인지적 장애
자신은 아무것도 할 수 없다는 부정적 신념과 모든 게 다 내가 잘못해서 그렇다는 실패귀인과 같은 인지적 오류는 우울증상을 보이는 대다수의 청소년에게서 나타나는 증상이다. 자신에 대한 부정적 사고는 매사에 자동적으로 일어나기 때문에 모든 상황으로 일반화시키게 된다. 그러므로 의욕이 부족하고 희망이 없다. 결국 이는 다시 우울증상을 부추기고 또다시 자신감을 잃게 되고 증상을 유지하는 원인이 되기도 한다.
(3) 개인적 지각
자신에 대한 부정적 신념은 결국 자신에 대한 부정적 이미지와 열등감을 야기 시키게 된다. 우울의 특징 증 하나는 자존감이 낮고 에너지 수준도 떨어진다는 것이다.
자존감에 영향을 미치는 요소에는 또래의 평가, 외모, 유능감 등을 들 수 있는데, 우울한 아이들은 원만한 또래관계를 유지하기가 어렵고, 자신의 이미지 역시 부정적이라서 잘생긴 외모를 갖고도 못생겼다고 생각하는 경우가 많다. 대부분 학습능력에서도 자신의 능력을 발휘하기가 어렵기 때문에 유능하지 못한 사람으로 보이는 경우가 많아서 낮은 자존감을 갖기 쉽다.
(4) 사회적 지각
사회적 관계 맺기에 어려움을 지닌 우울한 아동은 외롭고 고독함을 많이 느끼게 된다. 관계 맺기 에서 사회적 기술이 부족하여 지속적으로 친밀한 관계를 맺기가 어렵다. 학령 전기 에 공격적 이거나 위축된 행동들은 학령기 에 들어서면서 점차 소극적이고 비활동적으로 보이는 경우가 많아서 또래관계에서 긍정적 관심을 받기가 어렵다. 그리하여 이들은 학교에서도 대부분 혼자 시간을 보내고 조용한 편이어서 또래나 교사의 관심 밖에 있는 경우가 많다. 집에서는 컴퓨터 게임에 심취하거나 빈등거리고, 잠자는 것으로 시간을 보내는 경우가 많다. 이런 역기능적인 악순환의 반복은 아동을 자기 자신을 하찮은 존재로 보게 하고 더욱 우울하게 만들어 자신의 세계에서 나오지 못하게 한다.
(5) 가족관계
부모, 형제와의 관계에서도 빈약하고 부정적인 관계 형성의 경험을 하게 되는데, 가족으로부터도 고립감과 외로움을 경험하게 된다. 초반에는 이러한 갈등을 해소하기 위해 접촉을 시도하지만, 계속 부정적인 상호작용이 반복되면 서로에게 상처를 더하게 되고, 끝내는 회피, 무시로 부정적 관계 맺기조차 단절되게 된다.
(6) 기타 특징들
우울증을 가진 청소년들이 일반적으로 보이는 행동문제로는 약물남용, 성적 행동, 자살행동 등이 있다. 대인관계 및 학업수행의 결여 등으로 우울감에서 벗어나려고 약물을 사용하거나 다른 사람과 유대감과 공통점을 찾기 위해 타인의 행동을 모방하려는 행동이 나타난다(Ryan, 1989). 또한 성적 호기심이 왕성한 이 시기 에 친밀감의 부족으로 우울 상태 에서 벗어나기 위해 무분별한 성행동을 하기도 하는데, 타인에게 관심과 사랑을 받는 존재라는 것을 이러한 행동을 통해 확인받으려고 하는 것이다. 우울한 사람들이 모두 자살을 시도하는 것은 아니지만, 청소년의 경우 절망으로 자살하는 것뿐만 아니라 주의와 관심, 복수의 수단으로 자살을 선택할 수도 있다.

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