여유아의 문어지도(읽기와 쓰기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를 들어 설명.

소개글

여유아의 문어지도(읽기와 쓰기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를 들어 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 여유아의 문어지도(읽기와 쓰기)
　1) 환경구성의 구체적인 예
　2) 지도방법의 구체적인 예

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

서는 특정한 연습장이나 교재를 사용하지 않고, 활동도 미리 정해진 절차에 따르지 않으며, 여유아의 관심과 자신의 학습 목표에 적합한 과업을 수행한다.
Ⅲ. 결론
전통적으로 읽기와 쓰기는 모든 학문 분야 또는 교과에서 대단히 중요한 교육 목표로서 인식되어 왔다. 어떤 학문 분야 또는 교과에서 교육을 통하여 어느 정도의 학문적 성취를 이루었는지를 판가름하는 가장 중요한 척도는 읽기와 쓰기 능력이었다.
따라서 여유아의 문어지도를 위한 적합한 환경구성과 지도방법이 적시에 올바르게 행해져야한다는 것에는 누구도 이견이 없을 것이다. 또한 오늘날 우리의 학교 교육 상황을 살펴봐도 모든 교과의 교육 평가에서 주류를 이루고 있는 것이 읽기와 쓰기 능력이다. 이러한 평가와 관련하여 그 교과 영역 내에서의 지식을 서로 연결짓거나 조직하여 총체적이고 포괄적인 지식의 구조체로 환원하여 표현하는 읽기와 쓰기 활동이 중요시되고 있는 실정이다.
읽기와 쓰기 행위는 아이디어를 발견하고 조직하고 표현하는 심리적 활동임과 동시에 지식을 구조화하는 인지 작용이라고 할 수 있다. 해당 학문 영역에서 제공하는 일련의 체계화된 지식을 배움과 아울러 해당 학문 분야의 전문가들이 주어진 문제에 대하여 사고하는 과정과 유사하게 사고할 수 있는 능력을 키우기 위해서 적시에 적합한 환경 구성과 지도 방법으로 여유아에게 행해진 문어지도는 그러한 능력을 달성하는 데 매우 적합한 양식이 될 것이다.
참고 문헌
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2009년
김영실 저, 언어지도, 공동체, 2006년
정남미 저, 유아 언어 교육, 창지사, 2011년

키워드

여유아,   문어지도,   읽기와 쓰기,   환경구성,   지도방법,   읽기,   쓰기,   지도