교육방법 및 교육공학

목차

1.단원안내------------------------------- 2
2.DICK & CARRY모형 수업양식-------------- 3
3.학생실태조사 및 분석--------------------5
4.수업계획서------------------------------6
5.학습동기--------------------------------8
6.참고자료(발표지)-----------------------10
7.참고자료(형성평가지)-------------------11
8.발표자료(수업)------------------------12
9.발표자료(모형)------------------------15

본문내용

을
확실히 다시금
인지시켜준다
컴퓨터
ppt자료
3분
평가
형성평가를 통한 본 수업에 대한 복습과 이해도 측정
문제를 풀어보고
답을 맞춰본다
이해가 안가는 부분이 있을시 질문을 한다
평가
문제를 풀 때 집중할 수 있도록 정숙한 분위기를 조성한다
형성평가지
2-3분
다음차시예고
다음시간에 배울
내용을 예고한다
다음시간에 배울 조선시대 역사에 대해 예습해온다
강의
간단한 예고를 해주고 수업내용에 대해관심을 이끈다
1분
수업종료
인사를 한다
인사를 한다
1분
5.학습동기의 개념과 동기 유발 방법
⑴ 동기의 개념
-동기란 개인이 어떤 목표를 지향하는 행동을 일으키고 행동의 방향을 결정하고 유지하는 힘으로서 어떤 행동의 원인이 되는 내적·외적 조건을 지칭하며 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 잡아가는 중요한 기능을 담당한다.
동기는 흥미(interest), 욕구(need), 가치(value), 태도(attitude) 등과 함께 사용된다. 흥미는 어떤 사물이나 사건에 주의를 기울이는 것이며, 욕구는 어떤 특정한 활동이나 결과가 제공해 줄 수 있는 무었인가가 결핍된 상태다. 가치란 자신이 중요하다고 생각하는 모든 종류의 목표에 대한 지향이며, 태도는 현재 자신이 지각하고 있는 것에 대한 호의적 혹은 비호의적 감정을 의미한다.
⑵ 동기 유발 방법
-동기 유발 방법은 내적 동기와 외적 동기에 따라 달라진다.
내적 동기란 학습자 스스로의 자발적인 흥미나 욕구와 같은 내적 강화에 의해서 학습 활동이 자발적으로 이루어지는 자연적 활동이다. 학습 과제가 학습자에게 의미가 있다거나 그 중요성이 인정되는 경우 학습자는 내적 동기를 가지게 되며 의욕적으로 학습을 하게 된다. 내적 동기를 유발하기 의해서 학습자의 흥미를 고려하고 학습목표의 명확한 진술 등이 필요하다.
외적 동기란 다른 사람에게서 받는 칭찬이나 인정, 경쟁 등의 외적인 자극으로 유발되어 학습 활동에 도움을 준다. 외적 동기를 유발하기 위해서 상과 벌의 사용, 교사의 열정과 자극, 질문과 부분 해답의 제시, 경쟁과 협동의 적절한 사용 및 교사의 적극적인 도움 등을 들 수 있다.
-적용: 우선, 내적 동기를 유발하기 위해서 지난 시간에 했던 수업 내용인 ‘세계 각국의 위치와 특성’에 대해 언급하고, 그 와의 관련성을 바탕으로 경제 현상인 수출과 수입에 대한 개념과 무역을 하는 이유에 대해 배울 것임을 알려 준다. 그리고 외적 동기를 유발하기 위해서 직접 학습자들이 수업 내용을 바탕으로 직접 교실 안에서 수입품과 수출품을 찾아보고 무역을 통해 얻을 수 있는 편익에 대해 이해한다. 또한 활동 내용을 바탕으로 사전 제작된 활동지를 작성하게 하고, 수업 내용과 비교하여 적절하게 활동을 했는지의 여부를 판단한다. 마지막으로 수업이 끝날 무렵 학습자들의 이해도를 측정하기 위한 형성평가에 대한 공지를 통해 수업 시간 동안에 학습자들이 좀 더 집중할 수 있도록 한다.
⑶ Keller의 ARCS 동기 이론과 요소별 수업전략
현재까지의 수업의 흐름은 효과성과 효율성의 달성에만 관심을 두고 학습동기와 관련된 매력적인 요소는 상대적으로 소홀히 다루어졌다. 그 이유는 사회적 행동과 관련해서 동기 문제는 규칙의 적절한 사용이나 강화로써 통제될 수 있다고 본 반면에 교과에 대한 흥미를 촉진하는 문제에 대해서는 직관이나 선천적인 재능의 문제로 국한시키는 경향이 뚜렷하였기 때문이다. Keller는 학습동기와 관련한 이러한 태도를 비판하면서 인간의 동기를 결정짓는 여러 가지 변인 등과 그에 관련된 구체적인 개념과 전략을 제시해 주는 이론을 정립했는데, 그것이 바로 ARCS 동기유발이론이다.
ARCS 이론의 핵심적인 네 가지 요소는 주의력(attention), 관련성(relevance), 자신감(confidence), 만족감(satisfaction)이다. ARCS 이론은 수업에서 주의력을 집중시키고 학습자들의 흥미와 학습할 내용의 관련성을 확인시키며, 학습자에게 새로운 능력을 획득할 수 있다는 자신감을 고취시켜 주며, 학습과제를 성공적으로 수행한 결과에 따라서 만족감을 갖도록 하는 것을 주목적으로 한다.
<수업 시연에 적용한 ARCS 이론>
주의(attention)
관련성(relevance)
⑴지각적 주의 환기의 전략
아이팟터치를 실제로 보여줌.
PPT-사진자료 제시.
⑵탐구적 주의 환기의 전략
학습자 활동 내용 소개
⑶다양성의 전략
주변 환경을 수업에 적극 활용.
⑴친밀성의 전략
부드러운 말투 사용.
학습자 별명 짓기.
⑵목적 지향성의 전략
무역에 관한 내용을 이해하고, 실제로 현실에 적용할 수 있다.
⑶필요나 동기와의 부합성을 강조하는 전략
조를 구성하여 활동지를 바탕으로 활동- 학습자들의 사이의 협동적 상호 학습 상황을 만듦.
자신감(confidence)
만족감(satisfaction)
⑴학습의 필요조건 제시의 전략
형성평가를 통한 이해도 측정.
⑵성공의 기회 제시의 전략
쉽고 친근한 예시를 통해 수출과 수입에 대한 개념으로 확장.
⑶개인적 조절감 증대의 전략
학습자의 반응에 따라 학습 속도를 조절.
⑴자연적 결과 강조의 전략
활동지를 통한 활동 결과에 대해 칭찬하고, 조언을 함.
⑵긍정적 결과 강조의 전략
의미 있는 강화의 제공.
외적 보상의 사려 깊은 사용.
학업 성취 여부의 기록 체제 활용.
⑶공정성 강조의 전략
수업 목표와 내용의 일관성 유지
실제 연습한 내용과 형성평가 내용을
일치.
6. 참고자료 - 발표학습지
2011년 1학기 사회과 학습지 학습자료2 모둠별 학습지
우리 모둠이 선택한
물건은 무엇?
단국초등학교
모둠이름 :
우리 모둠이 찾은 물건을
수출품과 수입품으로 나누어 적어 봅시다.
7. 참고자료 - 형성평가지
2011년 사회과 형성평가지 2.
※ O, X로 표시하시오.
수출은 상품이나 서비스를 다른 나라에서 사오는 것을 말합니다. ( )
무역은 재화나 서비스를 교환하는 것을 말합니다. ( )
※ 수출과 수입으로 구분하시오.
혜리 아버지는 아이폰을 사용하고 계신다.
( )
Tom은 어제 미국에서 판소리 공연을 보았다. ( )
신선희 교수님은 주말에 루이비통 가방을 선물 받으셨다. ( )
8.발표자료(수업)
9.발표자료(딕엔케리모형)

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