[교육 사회학] 교육 사회학 이론을 기능주의 갈등주의 해석학적 이론으로 나누어 사회관 교육관 사회적 선발관 연구내용 및 방법의 차이점을 조사하시오

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[교육 사회학] 교육 사회학 이론을 기능주의 갈등주의 해석학적 이론으로 나누어 사회관 교육관 사회적 선발관 연구내용 및 방법의 차이점을 조사하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.기능주의 이론
　(1)기능주의이론
　(2)기능주의 사회관
　(3)기능주의 교육관
　(4)기능주의 선발관
　(5)기능주의 연구내용

2.갈등론적 이론
　(1)갈등론적 이론
　(2)갈등주의 사회관
　(3)갈등주의 교육관
　(4)갈등주의 선발관
　(5)갈등주의연구내용

3.해석학적 이론
　(1)해석학적 이론
　(2)해석학적 이론 사회관
　(3)해석학적 이론 교육관
　(4)해석학적 이론 선발관
　(5)해석학적 이론 연구방법

4.기능이론,갈등이론의 차이점
　(1)기능론과 갈등론의 사회관
　(2)기능론과 갈등론의 교육관

본문내용

관계를 가지고 있다.
5. 사회의 지위배분은 개인의 성취능력에 의해 달성된 다. (업적주의와 기회평등 및 적재적소 배치 강조).
5. 일반적으로 사회가 선호하는 가치는
　 지배집단과 관련을 맺고 있다.
(이데올로기 주입 비판).
6. 사회의 가치, 규범, 관습등은 구성원들
의 합의에 의한 것이며, 보편적이고
객관적인 성격을 지니고 있다.
6. 사회의 각 기관들은 지배집단의 이익에봉사하고
있다.
(1)기능론과 갈등론의 사회관
기능론
갈등론
1. 학교는 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도이다.
1. 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구이다.
2. 학교는 사회가 요구하는 기술, 지식 등과 공동체 의식을 전수한다. 학교교육이 기술훈련을 통하여 국가의 경제성장과 발전 그리고 인간의 자기실현에 결정적인 역할을 한다고 본다.
2. 학교는 기존의 질서를 재생산함으로써 사회 불평등을 영속화 한다. 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계급재생산의 메커니즘이라고 본다.
3. 학교는 사회 구조적 모순을 해결하여 주며, 사회 평등화를 도모한다. 교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
3. 교육이 이데올로기적 상부구조로서 경제적토대의 대응체라는 유물론적 해석에 근거하고 있다. 학교에서 가르쳐지는 내용은 지배계급의 문화와 이익에 밀접히 관련되어 있다고 본다.
4. 교육은 독립적이며 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거하고 있다. 학교에서 전수하는 교과내용은 사회구성원들의 합의에 의한 것이다.
4. 학교는 피지배계층에게 기존의 불평등 위계구조를 순응하도록 강요하는 이데올로기적 기관이다.
5. 학교는 개인의 재능과 노력에 따 공정한 평가를 하며, 아울러 정당한 사회적 보상이 주어진다.
5. 학교는 인간을 강요하고, 억압함으로써 타율적이고, 수동적인 존재로 전락시키고 있다.
6. 학교는 지위의 사다리며, 공정한 사회이동을 촉진한다.
6. 학교는 지적 기술보다 지배계층이 선호하는 가치관, 규범, 태도 등을 은밀히 강조하고 있다.
7. 학교교육을 통해 각종 사회문제를 해결할 수 있다.
7. 학교에서 행하는 능력주의 이데올로기는 외형상 공정하게 보이나, 피지배계층의 아동을 효과적으로 탈락시키고, 지배질서의 정당성을 강조하기 위한 위장된 이념에 불과하다.
(2)기능론과 갈등론의 교육관

키워드

교육사회학,   교육사회학이론,   기능주의,   갈등주의,   해석학적,   교육