[학교경영] 학교경영의 원리와 나아가야 할 방향

소개글

[학교경영] 학교경영의 원리와 나아가야 할 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교경영이란?
2. 학교경영의 원리
　1) 법제 면에서 본 기본원리
　2) 운영 면에서 본 기본원리
　3) 실제 면에서 본 기본원리
3. 학교경영 패러다임의 변화
　1) 기존의 학교경영 패러다임
　2) 미래의 학교경영 패러다임
4. 학교경영의 영역
　1) 학교 행정의 과업을 영역 중심의 접근에 따라
　2) 구체적인 학교교육의 실현 면을 중심으로
5. 학교경영의 특수성
　1) 목적의 면
　2) 인적 구조의 면
　3) 전문성의 면
6. 학교경영의 자율성과 책무성
　1) 학교경영의 자율성
　2) 학교경영의 책무성
7. 교육복지 실현을 위한 학교경영의 방향
　1) 학교경영의 전문성 제고
　2) 학교경영의 자율성 신장
　3) 학교경영의 책무성 확보
　4) 네트워크와 파트너십 연계체제 강화
　5) 교육복지 실현을 위한 재정지원 및 예산 확보
　6) 교육복지 관련 학교시설의 확충

참고자료

본문내용

해야 하며, 이들 프로그램에 대해서는 지방자치단체와 함께 지역사회의 적극적인 지원이 이루어져야 함을 의미한다.
교육복지 실현을 위한 학교경영의 네트워크 형성에 대해 교육환경 개선 영역, 학습지원 및 학력증진 영역, 생활지도 및 상담, 복지프로그램 영역에 있어 비교적 미흡하므로 네트워크 형성이 잘 이루어져야 한다고 보고 있다. 이는 교육복지가 실현되기 위해서는 전 영역에 걸쳐 학교와 조직 간의 네트워크 형성이 잘 갖추어져야함을 말해 주고 있다. 학교경영의 네트워크 형성에 따른 장애 요인에 대해 상호 협력체제 미흡, 기관(단체) 간의 집단이기주의와 업무에 대한 전문성 미흡을 들고, 이를 개선하기 위한 노력으로 상호협력 체제 마련, 기관(단체) 간의 공동체의식 함양을 통해 이에 대한 적극적인 대응이 필요함을 보여주고 있다.
5) 교육복지 실현을 위한 재정지원 및 예산 확보
지속적인 교육복지 실현을 위해서는 안정적인 학교재정 확보와 지원책이 마련되어야 한다. 특히 지역사회와 네트워크를 형성한 상태에서는 학교재정의 일정 부분을 지역사회에서 분담할 수 있어야 한다. 단위학교가 지역사회와 학교재정과 학교시설을 공유하면 교육복지 실현은 더욱 가속화 될 것으로 보인다.
교육복지 실현을 위한 학교경영의 재정지원에 대한 영역별 구성원들의 재정지원 정도에 관한 교원들의 인식은 교육환경 개선 영역, 학습지원 및 학력증진 영역, 생활지도 및 상담, 복지프로그램 영역에 있어 재정지원이 비교적 미흡하다고 보고, 앞으로 재정지원이 안정적으로 확보되어야 한다는 것이다. 영역별로도 교육복지 실현을 위해서는 전 영역에 걸쳐 재정지원이 필요함을 말해주고 있다. 교육복지에 따른 재정 확보의 장애 요인으로 교육예산 부족, 교육공동체의 관심 부족이 문제가 된다며, 교육복지에 따른 재정을 확보하기 위한 노력으로는 교육예산 확충, 교육공동체의 관심제고가 교육복지 실현을 위한 중요한 변수로 작용한다는 것을 알 수 있다.
단위학교재정의 독자성과 자율성을 보장해주기 위한 제도의 일환으로 학교회계제도가 시행되고 있다. 단위학교가 행정기관의 통제에서 벗어나 스스로 예산을 편성, 집행하고 그 결과에 대해 책임을 지도록 하고 있는 것이다. 그러므로 이제는 단위학교별로 자신의 학교 실정에 맞게 우선순위를 두어 자율적으로 예산운영을 할 수 있게 되었으며, 또 그러한 능력을 갖추어 나가야 할 시점에 놓여 있다. 학교장의 교육철학과 경영방침에 따라 각 학교의 실정에 적합한 예산을 구성하고 자율적으로 집행할 수 있게 되었다. 교육복지 실현을 위해서 교육공동체의 요구를 예산에 반영하고 이를 실천하는 적극적인 학교경영을 수행할 수 있도록 하여야 한다는 것이다.
6) 교육복지 관련 학교시설의 확충
교육시설이란 일정한 장소에서 계속적으로 교육활동을 영위하기 위하여 설치되어 있는 물적 조건을 포괄적으로 지칭하는 것으로, 합목적성, 합법성, 안정성, 연계성, 융통성, 경제성, 심미성, 관리성의 조건을 갖추어야 한다. 이러한 조건에 비추어 볼 때 교육복지 실현을 위한 우리나라의 교육시설은 질적인 수요는 물론이거니와 양적인 수요에도 크게 미치지 못하고 있는 실정이다. 교육복지 실현을 위해서는 교육활동이 전개되는 과정 중 다양한 경험을 할 수 있도록 이에 적절한 학교시설이 확충되어야 한다. 학교시설 확충을 위해서는 교육공동체의 학교재정 확보, 학교시설에 대한 교육공동체의 관심, 행정기관의 관심제고를 들 수 있다. 학교시설 확충에 대한 영역별 구성원들의 시설 확충정도에 대하여 교육환경 개선 영역, 학습지원 및 학력증진 영역, 생활지도 및 상담, 복지프로그램 영역에 있어 시설 확충이 비교적 미흡하다고 인식하고, 앞으로 보다 많은 시설이 확충되어야 한다는 것이다. 이는 교육복지 실현을 위해서는 모든 영역에 걸친 관련시설 확충이 필요함을 알 수 있다. 교육복지에 따른 시설 확충의 장애 요인에 대하여 모두 예산 부족, 교육공동체의 관심 부족을 들고 있다. 이를 개선하기 위해서는 예산 확보와 교육공동체의 관심제고, 행정기관의 관심제고를 위한 노력이 필요함을 알 수 있다.
또한 시대의 변화에 부응하는 미래지향적인 첨단 시설과 교육기자재 구비, 창의력을 키우는 학교시설 확충이 필요하다(서정화 외, 2002). 그리고 학교나 지역사회에서 정신건강센터나 상담실을 설치하는 것은 다양한 교육복지 실현을 위해 필요한 환경적 요소라고 볼 수 있다(허남순이칭찬, 2003).
이상의 내용을 바탕으로 교육복지 실현을 위한 학교경영의 방향을 요약하여 제시하면 다음과 같다. 학교경영에 있어서 교육복지와 관련된 전문성은 중요한 요소이며, 책무성은 학교경영의 실행단계에 필수 요소로 자율성과는 동전의 양면과 같은 구실을 한다. 또한 학교경영의 네트워크 형성 단계에서는 네트워크 형성 기법이 필요하며, 학교재정과 학교시설은 학교경영에 기저를 이루는 중요한 요소라 할 수 있다. 교육복지 실현을 위한 학교경영은 교육공동체 구성원의 전문성, 자율성, 책무성이 신장되어야 하고, 물적인 요소로 학교재정이 충분히 확보되어야 하며, 학교시설이 충분하게 구비되어야 한다. 뿐만 아니라, 앞에서 언급한 학교경영 요소가 충분히 제 기능을 할 수 있도록 단위학교와 지역사회, 교육청 등의 네트워크 형성이 잘 마련되어야 한다.
참고자료
김민 외, 교육복지투자우선지역지원사업연구.지원 및 평가보고서, 대전광역시교육청 대전시투자우선지역연구지원센터, 2006.
서정화 외, 교장학의 이론과 실제, 교육과학사, 2002.
신현석, 세기적 대전환과 미래지향적 교육행정의 탐색, 교육행정학연구, 2000.
윤종건 외, 새로운 세기에 대비한 한국 교육행정의 변화과제 연구, 교육행정학연구, 2000.
이기우, 초.중등학교 교육자율화의 의미와 과제, 국가경쟁력을 위한 교육자율화의 의미와 과제, 2002.
이병진, 새로운 교육의 패러다임 교육리더십, 학지사, 2003.
주삼환·신재흡, 학교 경영의 이론과 실제, 학지사, 2006.
허남순·이칭찬, 청소년의 건전한 발달을 위한 가정과 지역사회 구성요인의 규명과 판별도구 개발을 위한 연구. 한국아동복지학, 2003.
허병기, 학교와 전문성 문화, 교육행정학연구, 1997.

키워드

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