미술과 교수학습지도안-명함만들기

소개글

미술과 교수학습지도안-명함만들기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원 1

1. 단원의 개관 1

2. 단원의 목표 1

3. 단원의 지도계획 2

4. 단원의 평가 계획 3

5. 지도, 평가상의 유의점 3

Ⅱ. 본시 교수-학습 전개 5

1. 학급 학생 실태 5

2. 학습 환경 구성도 6

3. 본시 교수-학습 지도안 7

4. 본시 평가 계획 7

5. 활동지 12

본문내용

다.
가
3
이00
청각3급
정신지체
4급
시각적인 표현보다는 촉각적인 감정 표현이 더 우수하다. 모방하여 글자를 적는 것을 좋아한다.
수화만을 사용한다. 하지만 수화로 가끔 의미 없는 단어를 반복하거나 수화가 아닌 몸짓을 많이 사용한다. 수업 중 자리 이탈이 잦다.
나
2. 좌석배치표
출
입
구
교탁
창문
텔
레
비
젼
윤00
이00
김00
미술 도구함 및 전시판
3. 본시 교수-학습 지도안
교과
미술
지도교사
류예리
단원
디자인의 세계
일시 및 장소
2011. 11. 15(화)
미술실
수업형태
실습수업
주제
매래의 내 명함 만들기
대상
중등부 3학년 1반
(여1, 남2)
차시
2/5
학습
준비물
필기구, 크로키북
학습
목표
명함의 특성에 맞게 나의 장점을 이미지화 할 수 있다.
수준별
학습
목표
가
나
윤○○, 김○○
이00
명함의 특성에 맞게 나의 장점을 이미지화 한다.
명함의 특성에 맞게 예쁘게 글씨를 쓰고, 나의 얼굴을 그릴 수 있다.
단계
학습 과정
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(*) 및
유의점(-)
교사활동
학생활동
Ⅰ수준
Ⅱ수준
도입
활동
학습
분위기
조성
▶인사하기
선생님을 소개하고 학생과 함께 인사한다.
▶선생님을 주목하여 바른 자세로 인사한다.
▶보조교사의 도움을 받아 인사한다.
5분
-모든 학생이 주목하도록 한다.
전시 학습 상기
▶그림을 보며 전시학습 내용을 질문하고 알려주기
디자인의 기본원리는 무엇인가요?
-기능성
-심미성
-경제성
-독창성
▶그림을 보고 질문에 대답한다.
디자인은 편리해야 합니다.
디자인은 쉬워야 합니다.
디자인은 독창적이어야 합니다.
▶보조교사의 도움을 받아 교사와 친구들의 대답에 집중한다.
*예시그림
(아이폰 5사진)
동기 유발
▶여러가지 명함의 실물을 보여주고 명함을 주고 받는 장면을 보여주기.
이것은 무엇일까요?
▶대답한다.
“명함입니다.”
▶친구들의 대답을 듣는다.
*여러 가지 실물 명함.
본시 학습 목표 확인
▶학습목표 제시하기
파워포인트에 제시된 학습목표를 제시한다.
오늘은 명함에 적절하게 나를 그림으로 나타낼 것입니다.
학습목표
1. 명함의 특성을 안다.
2. 자신의 특성을 안다.
3. 자신의 특성을 이미지화 할 수 있다.
(외모, 이름, 내가 좋아하는 글귀)
-파워포인트를 제시한다.
학습목표
1.명함의 특성을 안다.
2.자신의 장점을 안다.
3. 자신의 장점 중 이미지화 할 수 있는 것을 독창적으로 이미지화 한다.
학습목표
1. 명함의 의미를 안다.
2. 자신의 이름과 얼굴을 상세히 관찰할 수 있다.
3. 자신의 이름을 예쁘게 적고 얼굴을 그릴 수 있다.
전개
활동
활동1
명함의
개념과 특성, 관련
어휘 알기
▶명함이란?
명함은 나를 소개할 때 사용하는 카드이다.
▶명함의 특성
-명함에는 중요한 정보가 있다.(이름, 연락처, 이메일주소, 주소)
-중요한 정보는 가장 눈에 띄는 위치에 있어야 한다.
▶명함디자인
-명함을 독특하게 디자인하면 명함자체로 광고효과를 낼 수 있다.
▶명함관련 어휘
-각인
-개성
-연락처
-직함
-소속
▶실물 명함을 보면서 설명을 경청한다.
▶설명을 들으며 유인물의 빈 칸에 알맞은 말을 적는다.
▶보조 교사의 도움 아래에 자리를 이탈하지 않고 명함을 보면서 교사의 설명을 듣는다.
35분
*파워포인트, 유인물, 실물 명함,
참고 사진
활동2
자신을
이미지화하기
▶나를 이미지화 하자
-외모적 특성
-이름의 특성
-직업의 특성
-소속단체의 특성
▶아이들이 마인드맵에 적은 것을 보며 적은 것은 어떤 특성이 있는지를 질문해 아이들이 더 쉽게 이미지화 할 수 있도록 도움을 준다.
▶아이들이 이미지화 한 것을 보며 피드벡 해준다.
▶활동지를 보며
외모적 특성, 이름의 특성, 미래 직업의 특성, 미래 소속단체의 특성을 단어로 적어본다. (마인드 맵)
▶마인드 맵 중 이미지화 할 수 있는 것을 동그라미 한다.
▶동그라미 한 것들을 명함의 형태를 생각하며 독창적으로 이미지화 한다.
▶이름표를 살펴보고 거울을 보며 얼굴을 관찰한다.
▶보조 교사의 도움 아래에 예쁘게 이름을 따라 적고 거울을 보며 자신의 얼굴을 그림으로 그려본다.
활동지
크로키 북,
필기구,
거울, 이름표
정리
활동
주변
정리
하기
▶주변정리지도하기
크로키 북은 도구함에 넣도록 지시한다. 예시명함을 정리하도록 지시한다.
▶크로키 북을 도구함에 넣고 예시 명함을 정리한다.
▶보조교사의 도움아래에 크로키 북을 정리하고 함께 예시명함을 정리한다.
5분
차시 예고
▶차시 예고
정보를 전할 문자를 디자인하고, 오늘 그린 그림과 함께 배치할 것입니다.
▶인사하기
교사는 마무리하며 학생과 함께 인사한다.
▶차시 예고를 경청한다. 준비물은 없는지 확인한다.
▶반장의 주도 아래에 인사한다.
▶보조교사의 도움아래에 알림장에 적는다.
▶보조교사의 도움아래에 인사한다.
파워포인트, 알림장.
4. 본시 평가 계획
1) 평가 체제: 활동지 작성
2) 평가 기준
집단
이름
평 가 내 용
1
2
3
4
5
Ⅰ
윤00
·명함의 목적을 알고 있는가?
·명함 관련 어휘를 잘 설명할 수 있는가?
·자신의 특성을 잘 알고 있는가?
·자신의 특성을 이미지화 할 수 있는가?
김00
Ⅱ
이00
·선생님의 설명을 자리에 앉아 들을 수 있는가?
·활동지를 보조 선생님의 도움 아래에 작성할 수 있는가?
·자신의 이름과 얼굴을 잘 관찰할 수 있는가?
·자신의 이름과 얼굴을 그림으로 잘 표현할 수 있는가?
3) 교사 평가지(학습결과, 학습태도)
집단
평가항목
활동지평가
수업태도
합 계
척 도
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Ⅰ
윤00
김00
Ⅱ
이00
4)평가척도-교사주관적
집단
이름
평가 관점
평 가 내 용
Ⅰ
윤00
개념 이해
어휘 이해
개성 이해
창의적 표현
수업태도
명함의 의미를 아는가?
명함의 목적을 아는가?
명함관련 어휘를 이해하는가?
자신의 개성을 이해하는가?
자신의 개성을 창의적으로 표현할 수 있는가?
수업에 열성적으로 참여하는가?
김00
Ⅱ
이00
개념 이해
자기 관찰
수업태도
명함의 의미를 아는가?
명함의 목적을 아는가?
자신을 잘 관찰할 수 있는가?
자신을 그림으로 그릴 수 있는가?
수업 중 자리 이탈을 하지 않고 참여할 수 있는가?
4. 활동지

키워드

수업지도안,   교수학습지도안,   미술,   디자인