레지오 에밀리아 (Reggio Emilia) - 접근법의 배경, 기본 전제, 접근법의 특징, 교육과정

소개글

레지오 에밀리아 (Reggio Emilia) - 접근법의 배경, 기본 전제, 접근법의 특징, 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론............................................................................... p.2

Ⅱ.본론...................................................................... p.3-24
　1.레지오 에밀리아 접근법의 배경...........................................p.3-7
　　1) 레지오 에밀리아 접근법의 역사
　　　(1)레지오 에밀리아 접근법의 창시자
　　　(2)레지오 에밀리아 접근법의 역사적 기초
　　2) 이론적 배경
　　　(1)구성주의
　　　(2)구성주의
　　　(3)사회ㆍ문화적 이론
　　　(4) 생태학적 주의
　　　(5) 다중지능 이론
　2. 레지오 에밀리아 접근법의 기본 전제.................................p.8-10
　　1) 아동관
　　2) 기본원리
　　3) 환경의 중요성
　　4) 관계의 중요성
　　5) 기록의 중요성
　3. 레지오 에밀리아 접근법의 특징.................................p.10-12
　　1) 교실환경의 조직과 구조적 특징
　　2)기존의 접근법과 레지오 접근법의 비교
　4.레지오 에밀리아 교육과정..........................................p.12-18
　　1) 교육목표
　　2) 교육내용 및 활동
　　　(1) 프로젝트
　　3) 일과 구성
　　4) 환경 구성
　　　(1) 환경 구성의 철학
　　　(2) 환경 구성
　　5) 레지오 에밀리아 보육ㆍ교육기관 구성원의 역할
　　　(1) 교사
　　　(2) 교육조정자
　　　(3) 미술전담교사
　　6) 부모 및 지역사회와의 연계
　5. 레지오 에밀리아 프로그램의 사례....................................... p.19-22
　6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점....................................... p.23-24

Ⅲ.결론 ..................................................................... p.26

Ⅳ.논문 ................................................................. p.27-33
　1.프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근 법의 교육적 효과 비교
　2.레지오 에밀리아 교육 사상과 그 실천에 관한 연구

Ⅳ.참고문헌.................................................................. p.34

본문내용

교육이다.
다섯째, 프로젝트에 의한 발현적 교육이다.
여섯째, 다양한 상징의 순환에 의한 작업 중심의 교육이다.
일곱째, 기록 작업을 바탕으로 한 실제 중심의 교육이다.
여덟째, 협동교수에 의한 자율적 교육이다.
2. 연구의 필요성 및 목적
- 새로운 세기로 접어들면서 획일적이고 권위주의적이던 학교 교육은 상대성과 다양성에 대한 시대적 요청에 대처하지 못하고 그 기반이 흔들리고 있다.
따라서 현 위기 상황의 원인을 찾고 이를 바탕으로 앞으로의 교육이 나아가야 할 방향에 대한 대안을 구체적으로 모색할 필요가 있다.
3.연구 내용
1) 레지오 에밀리아 교육에 대한 전반적 소개.
2) 레지오 에밀리아 교육의 근간이 되는 순환성과 발현을 해석학적 이해를 통한 의미재조명
① 레지오 에밀리아 교육에 대한 전반적 소개.
- 레지오 에밀리아 교육은 2차 대전 후부터 이태리의 소도시 레지오 에밀리아에서 일어나 1981년 학교교육에 대한 대안으로 제시된 교육이다. 역사적으로 이태리의 유아교육은 교회와 국가 간의 갈 등속에 있었고, 20세기 초입에 들어서서야 독지가의 의해 설립된 사립기관들이 대부분 시로부터 재정 지원을 받기 시작했다.
또한 지역사회 중심운영은 레지오 에밀리아 교육의 내용과 방법의 필수적인 부분이다. 지역사외 중심의 운영은 레지오 에밀리아의 영·유아 센터와 유치원의 교육적 경험에 아주 중요한 것이다. 지역사회 중심의 운영은 교육자, 어린이, 부모 , 그리고 지역 사회 간의 활발한 상호작용과 의사소통의 촉진을 추구하고 있다.
우리나라에서는 1989년 이후 유아교육자들을 중심으로 여러 차례의 연수와 워크숍이 실시되었다. 1997년 한국 레지오 교육연구회가 발족되어 현장 접목의 노력을 꾸준히 계속해오고 있다. 특히 서울에서는 각 교육구청 단위의 대규모 교사 연수가 1997년 서울 강동 교육청, 강서, 남부, 서부, 관악, 중부, 북부 교육청에서 실시된 바가 있다. 그밖에 한국유아교육학회 경북지회를 중심으로 활발한 적용이 일어나고 있고 부산, 광주, 제주, 전주 등에서도 유아교사를 대상으로 한 연수가 실시되었다.
그밖에 2001년과 2002년에 지역사회의 참여를 극대화 하기위해 대동제 방식의 행사를 대규모로 여는 등 한국에서의 현장 접목은 확산되어가 가고 있다.
② 레지오 에밀리아 교육의 근간이 되는 순환성과 발현을 해석학적 이해를 통한 의미재조명
- 레지오 교육의 근간은 순환성과 발현이다. 이에 대한 해석적 분석을 통해 밝혀진 순환성과 발현의 교육적 의미는 다음과 같다.
순환
레지오 교육은 끊임없이 발전하는 세상(현실)에 대한 해석을 지식으로 본다. 따라서 이 교육에서는 실제에 중점을 두고 전이해로서 교육이론(성인)들과 새로운 이해로서 실제(어린이)에서 창출된 것 간의 순환을 강조하고 있다.
레지오 교육은 프로젝트(progettazione) 방식의 소그룹 탐색에서 어린이들의 상징화 주기(multi-symbolization)를 통해 지각, 상징제작, 반영을 매 주기마다 순환하도록 한다. 이때 아동들은 자신의 생각이나 느낌을 표현하고 다시 그것을 비평적으로 읽고 수정하는데 이 과정에서 몰입하기와 거리두기의 순환이 일어난다.
발현
레지오 교육자들은 배움의 개별적이고 전문적인 형성과정에서 어린이 스스로 새로운 경로를 찾도록 이끈다면 배움의 의미는 복잡하고 갈등적이며 예기치 못한 학습의 본질을 여는 것이라고 한다. 그래서 학습은 이전에 거기에 없던 발현이라는 것이다. 결국 학습의 과정은 아동이 그 자신이 될 수 있는 그 무언가를 실현할 수 있는 능력, 즉 자기 형성적 힘이 어른과 외부의 억압에 의해 묻히지 않고 생생하게 살아있는 존재로서의 어린이가 저 자신이 되어가는 과정이다.
4. 연구 방법
연구방법은 문헌 연구와 실천 연구이다.
문헌연구를 위해서 네 차례에 걸쳐 레지오에밀리아를 방문하여 수집한 자료와 기록을 주로 사용하였다.
실천연구를 위해서는 현장에서 얻어낸 기록들을 자료로 활용하였다.
5. 결론
지금까지의 연구결과에 의해 레지오 교육과 아동의 이미지를 재조명 하자면,
첫째, 아동의 본질에 대한 재개념화 없이 레지오 교육을 현장에 실천하는 것은 레지오 교육이 제안하고 있는 재 개념화의 본질을 왜곡시킴을 알 수 있었다.
둘째, 레지오 교육의 실천은 이론과 실제 , 지각-, 제작- 반영, 다양한 상징, 의사소통에 의한 아이디어의 순환 등을 바탕으로 하고 있다. 순환성은 해석적 분석에 의해 인간의 존재 양식임이 드러났다.
셋째, 레지오 교육은 전 이해와 새로운 이해 사이의 순환인 이론과 실제의 순환을 바탕으로 하고 있다.
넷째, 레지오 교육은 작업(프로제타찌오네) 중심이다.
다섯째, 발현적 교육은 무엇임(being) 과 무엇 됨(becoming)의 과정으로 이루어진 해석학적 탐구과정이 그 본질이다.
여섯째, 어린이들은 경이롭고 신비한 존재에 대한 물음을 가진 현존재이다.
일곱째, 아동은 공동체의 관심사를 자신의 일로 받아들이는 이미 도약된 인격체이다.
여덟째, 아동들의 발현은 일상에서 일어난다.
1. 참고문헌
레지오의 삶과 실천: 유아교육에서의 레지오 접근법 / Cadwell, Louise Boyd / 창지사
레지오와의 만남, 귀향, 그리고 적용 / Cadwell, Louise Boyd / 양서원
레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 / 김영호 / 학지사
레지오 에밀리아의 유아교육 / Edwards, Carolyn / 정민사
레지오 에밀리아 접근법 교육과 적용 연구 / 문숙경 (경기대 교육대학원, 2006/02 석사논문에서 발췌)
아동미술교육에서 레지오 에밀리아 접근법의 적용에 관한 연구: 8세에서13세의 아동을 대상으로/ 이민선(숙명여대 교육대학원, 2003/08 석사논문에서 발췌)
유아교육 기관에서의 레지오 에밀리아 적용현황 및 해결방안 모색에 관한 연구/ 이교은 ( 한국외국어대 교육대학원, 2002/08 석사논문에서 발췌)
2. 논문요약
1) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근 법의 교육적 효과 비교, 임상도, 2001
계명대 대학원, 박사논문
2) 레지오 에밀리아 교육 사상과 그 실천에 관한 연구, 오종숙, 2003, 홍익대 대학원, 박사논문

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