정신역동이론 인지이론 행동주의이론 인본주의이론의 치료기법

소개글

정신역동이론 인지이론 행동주의이론 인본주의이론의 치료기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 현실요법
Ⅱ. 현실요법과 다른 치료방법의 비교분석
Ⅲ. 결론

본문내용

한 현실요법의 입장은 소속과 상호작용, 의사결정 존중, 자발성, 즐거움의 도입 등을 역학의 기본으로 중시하는 대부분 집단의 진행 과정과 잘 일치한다고 볼 수 있다.
이 원칙을 잘 지켜나갈 수 있다면 그러한 집단 활동은 욕구 충족의 장소가 되어 개인의 성장과 긍정적인 변화를 가져 올 요인을 많이 지니고 있다. 현실요법의 과정에서 책임성 있는 사람이라고 불리워지는 사람은 스스로에게 존중감을 느끼고 다른 사람들에게도 존중받을 수 있게 행동하는 사람이다. 이 견해는 철학자 J. S. Mill(1956)이 자유에 관해 잘 지적해 주었듯이 `다른 사람들의 행복을 빼앗으려고 하지 않는 한 또 행복을 얻으려는 그들의 노력을 낭비하려고 하지 않는 한 우리들 자신의 방법으로 자신의 행복을 추구하는 자유`라고 하는 관점과 유사하다. 무책임한 사람은 자신이나 타인의 존중을 받지 못하고 스스로나 다른 사람들의 행복을 파괴하는 고통의 원인이 된다.
집단에서 이 책임감의 개념을 자율적으로 학습하도록 도와 줄 수 있다면 인생에서 부딪혀 나가게 될 많은 갈등 상황에서 스스로가 적절한 태도를 취하는 방법을 터득하는데 큰 도움을 줄 수 있으리라고 본다. 곧 무책임한 사람은 자신의 욕구를 충족시키기 위해 다른 사람들의 욕구를 무시하는 사람이고 이렇게 행동함으로써 자신의 욕구조차도 채우지 못하게 되는 악순환에 빠질 우려가 있는 사람들이다.
집단에서 지도자는 성원들이 진정한 인생의 책임감에 대해서 학습하도록 배울 기회를 마련해 줄 수 있다. 어떻게 이런 목적에 다다르는 방법을 활용할 수 있는지에 관해서는 제 4장에서 논의하였다.
모든 집단에서 관계형성은 항상 중요한 이슈로 부각된다. 관계형성이 되지 않고는 다음 단계로 전진하기가 어렵기 때문이다. 현실요법집단에서도 성원들이 비현실적인 행동을 하지 않도록 격려하지면서 동시에 성원들을 수용하고 좋은 관계를 유지하고 있어야 한다. 현실요법이 다른 지지적 기법과 조금 다른 점은 지도자가 현실요법의 이론에 대해 직접적인 강의나 설명을 통해서 집단 과정 중에 그 개요를 가르칠 수 있다는 점이다. 곧 집단 성원이 기본 이론의 적용 대상일 뿐만 아니라 그 이론을 스스로 배울 수 있는 기회를 가질 수 있다는 점이 이 접근방법의 독특한 점이다.
이 프로그램을 구성할 때에 염두에 두어야 할 부분은 이론적 부분에 대한 설명과 실습, 집에서 해 올 과제 등을 통해서 행동과 사고에 따라 느낌이나 신체반응이 변화할 수 있다는 것을 성원들이 인식하도록 돕는 점이다.
집단을 운영할 때에 성원들이 자율적으로 학습하도록 도울 수 있는 부분은 어떻게 긍정적인 행동을 함으로써 나 자신의 욕구를 충족시키면서 다른 사람들의 욕구를 좌절시키지 않고 책임성 있는 사람이 되는가 하는 점이다.
가정의 불화 때문에 소속의 욕구에 심각한 결핍을 느끼는 사람이 술을 과도하게 마셔 잠시 만족한 기분을 얻는다고 해도 결과적으로 자신과 가까운 사람들에게 단기적, 장기적 피해를 줄 수 있다. 도박, 성적인 탐닉, 일탈행동, 비행, 신경쇠약, 폭력 행동, 이런 것들이 모두 부정적 행위의 범주에 들어간다. 그러나 친구와 만나 대화를 나눈다던가, 산보를 한다던가, 공예품을 만든다던가, 어떤 모임에 참여한다던가 하는 것들은 다 욕구를 채우기 위해 움직이는 긍정적인 방향이라고 볼 수 있다.
Glasser는 정신질환자들을 아예 무책임한 사람으로 인지하고 그 책임을 묻지 않고 치료만 하는 행위를 비판한다. 왜냐하면 그는 환자들도 보통 사람들과 마찬가지로 적절한 학습을 통해 책임성을 습득할 능력이 있다고 보고 궁극적으로 책임있는 사람만이 바람직한 쪽으로 욕구를 충족시켜 만족한 삶을 영위할 수 있다고 보고 있기 때문이다.

키워드

현실요법,   행동주의 치료기법,   정신역동이론 치료기법