영아기 언어발달의 특징을 이론적 배경을 기초로 살펴보고 보육기관 교사로서 좋은 언어적 환경을 제공하기위한 방법을 논하시오.

소개글

영아기 언어발달의 특징을 이론적 배경을 기초로 살펴보고 보육기관 교사로서 좋은 언어적 환경을 제공하기위한 방법을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 행동주의 이론과 언어발달
2. 영아기 언어발달 특성
1) 발달특성
2) 상호작용
3. 언어 교육을 위한 교사의 역할
4. 언어 교육 프로그램 목적의 설정
5. 언어 교육과 동기 유발
6. 교사의 역할
1) 모델로서의 교사의 역할
2) 제공자로서의 교사
3) 상호 작용자로서의 교사
참고문헌

본문내용

가 선택한 어떤 주제에 대해서도 관심을 보이며 대화를 나누고 대화를 격려한다.상호 작용자로서의 교사는 항상 각 어린이와 대화를 가질 마음의 준비를 갖추고 있으며, 항상 관심과 흥미를 어린이와 함께 나눌 시간을 마련해 둔다. 교사는 각각의 어린이와 일대일의 관계를 가지기도 하며, 각 어린이의 개인적인 감정을 존중해주고 관심을 보여 줌으로써 어린이가 교사와 대화를 나누고 싶어하는 동기를 유발시키고 마음의 문을 열어줄 수 있다.또한 교사는 어린이의 질문에 대하여 관심을 보여 줌으로써 어린이의 말하기 행동을 강화시킬 수 있다. 교사는 일상적인 경험을 어린이와 함께 나눔으로써 어린이의 인지적 능력의 성장을 촉진시키게 된다. 특히 어린이가 이미 학습한 개념과 새로운 개념과의 관계를 명백히 알 수 있도로 교사는 어린이와의 질의 응답이나 탐색 활동을 통하여 도와줄 수 있다. 더욱이 언어 학습은 어린이의 개념 학습의 촉진제 역할을하며, 기억을 돕고, 저장된 정보를 재생시키는 데 중요한 역할을 한다. 교사는 상황에 알맞은 어휘들을 제시함으로써 어린이가 새로운 어휘를 학습하도록 하는 데 도움을 준다. 일반적으로 볼 때 성인이 새로운 단어를 학습하려면 적어도 세 번 정도 반복 사용할 기회가 있어야 한다고 한다. 어린이의 경우에는 아마도 세 번 이상의 기회를 주어야 할 것이라고 본다. 교사는 어린이로 하여금 자기가 흥미있어 하는 일에 초점을 두고 그 일에 열중하도록 도와 주어야 한다. 어린이가 ‘알고 싶어하는 욕망’은 동기 유발될 수 있음을 확신하는 교사는 어린이의 직접적인 경험과 탐색을 격려하게 될 것이다. 어린이와의 상호 작용 속에서 교사는 어린이의 행동에 대한 피드백(feed-back)을 해주어야 한다. 교사는 어린이가 새로운 단어나 언어 개념을 사용하는 것을 강화해 주어야 하며, 그렇게 함으로써 어린이로 하여금 자기의 언어 활동에 대한 긍정적인 태도를 가지게 하도록 도와주어야 한다. 결론적으로 볼 때 교사는 모델로서의 역할과 제공자로서의 역할, 그리고 상호 작용자로서의 역할인 3가지 커다란 역할을 균형있게 조화시켜 나감으로써 어린이의 언어 발달을 전반적으로 촉진시킬 수 있게 될 것이다.
참고문헌
유아의 언어교육(창지사. 1998. 이연섭, 강문희 공저)
여성가족부(2007). 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침.
여성가족부(2007). 표준보육과정 교육동영상자료.
양승희 외(2006). 보육과정. 서울: 동문사.

키워드

보육기관,   교사,   언어환경