생활지도와 상담

소개글

생활지도와 상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 생활지도, 상담, 교육의 의미와 특징에 대해 구체적으로 기술
2) 생활지도, 상담, 교육 간의 관계를 설명
3) 생활지도 교사의 윤리관, 인간관에 대해 논의
4) 생활지도에 임하는 교사의 태도 및 관점을 작성

본문내용

시기에 십대 청소년들은 자신에 대해 도전적이고, 변화무쌍하고, 놀라울 정도로 창조적이고, 때로는 자극적인 특징을 보인다. 또한 십대들은 클럽활동에 흥미를 보이고, 그들의 집단활동이 변화를 보이는 시기이기도 하다. 그러므로 효율적인 지도방법을 사용하기 위해서는 청소년에 대한 이해가 필수적이다.
2) 청소년지도방법의 성격 및 특성
청소년지도에서 활용되는 방법들은 학교교육에서 전통적으로 활용되어 왔던 기존의 교육방법과는 여러 가지 면에서 다른 양상을 보인다. 청소년지도 과정에서는 기존의 학교교육에서 주로 사용되어왔던 교사주도적, 교실학습 중심, 그리고 개별학습 및 경쟁학습과는 달리 청소년들이 다른 사람과 더불어 함께 주어진 공동의 목표를 해결해 나아가는 청소년 중심 및 협동학습과 청소년들이 직접 체험하고 활동하는 현장학습 및 경험학습이 주로 활용된다. 그러므로 학교교육과는 다른 방법과 기법들을 청소년지도의 현장에 적용시켜 나아가기 위해서는 청소년지도의 과정에 대한 이해가 선행되어야 한다.
3) 청소년지도 기법 및 방법
청소년지도의 방법은 대상자의 특성, 집단의 크기, 청소년지도의 목적, 활동 및 학습장소, 활동 및 학습 기간 등에 따라 달라질 수 있다. 또한 한가지의 방법만을 적용하기보다는 하나 이상의 방법을 복합적으로 적용하는 것이 효율적이다. 대체적으로 청소년지도방법의 기법 및 방법은 개인중심의 지도방법, 소집단에서의 지도방법, 대집단에서의 지도방법 등 세 형태로 나뉜다.첫째, 개인 중심 지도방법은 일반적으로 세 가지의 형태로 다시 구분할 수 있다.구체적으로 ①개별적인 활동 및 학습형태, ②지도자의 지원과 도움을 받는 활동 및 학습형태, ③수련자료 및 기자재를 활용하는 활동 및 학습형태 등이 그것이다.둘째, 소집단 지도방법은 청소년과 참가자의 단위와 규모를 소집단의 원리를 적용하기에 적절하게 편성하여 전개하는 방식을 말한다.청소년지도의 대부분은 어떤 형태로든 집단을 중심으로 활동하는 것이 일반적이다. 그러므로 청소년지도방법의 대부분은 소집단을 대상으로 한 방법이 중심이 된다.셋째, 대집단 지도방법은 청소년과 참가자의 단위와 규모를 소집단보다는 훨씬 큰 형태로 전개되는 활동 및 학습형태를 말한다.
참고문헌
권대훈(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 서울:학지사
박도순(2006), 교육과정과 교육평가, 서울:문음사
오만록(2004), 교육심리학, 서울:교육과학사
임규혁(1992), 교육심리학, 서울:학지사

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