청소년 생활지도와 상담관련주제에 대해서 상세하게 서술하였습니다.

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목차

생활지도의 개념과 의의
생활지도의 기본 원리
학생들의 일반적 특징
학교 내에서의 생활지도의 문제점
생활지도의 대책
실제 학교에서의 기본 생활 습관지도의 예시
<참고>

본문내용

현의 원리
나. 생활지도의 실천원리
(1) 계속과정의 원리 (2) 전인적 원리 (3) 균등의 원리
(4) 과학적 기초의 원리 (5) 적극성의 원리 (6) 협동성의 원리
4. 생활지도의 주요 활동
가. 조사활동
(1) 조사영역 : 가정환경, 지적능력, 여러 교과영역에 있어서의 성취도와 성장, 건강, 직업 흥미, 특수적성, 인성, 장래의 희망 계획 등이 포함된다.
(2) 조사방법의 원칙
① 객관성, 신뢰도가 높은 것이어야 한다.
② 문제 해결을 위해 꼭 필요한 사실과 요인을 포함해야 한다.
③ 다양한 방법과 기술을 활용해 충분한 정보를 수립해야 한다.
④ 얻어진 정보는 정확하게 기록하고 보관활용해야 한다.
나. 정보활동 : 교육정보, 직업정보, 개인적, 사회적 정보
다. 상담활동(counseling service) : 문제 해결 과정
라. 정치(定置)활동(placement service) : 학생의 적성과 능력에 따라 다음 단계로 옮겨 가는데 필요한 조력을 제공
마. 추수활동(follow-up service) : 지금까지 실시된 생활지도에 대한 평가
(전화, 면접, 관찰, 질문지, 편지 등)
1. 생활지도란?
가. 생활지도에 대한 오해
① 문제학생을 지도하는 것을 생활지도라고 생각한다.
② 벌을 주거나 훈계하는 것으로 보는 것을 생활지도라고 생각한다.
③ 바른 예절 지키기, 사회질서 지키기 등의 도덕교육의 방법으로 보는 것을 생활지도라고 생각한다.
④ 학생에게 문제가 일어났을 때 사건을 처리하는 것을 생활지도라고 생각한다.
나. 생활지도의 개념
학생들이 자신과 타인 및 주변세계를 이해하여 긍정적인 자아상을 발달시키고, 이를 바 탕으로 바람직한 인격과 사회적 기술들을 발달시켜 사회의 민주적인 구성원으로서 성장 발달 할 수 있도록 조력하는 지속적인 과정이라고 볼 수 있다.
① 자신의 능력, 적성, 흥미 등과 잠재력의 발견을 통한 자신의 이해를 돕는 활동
② 현명한 적응과 선택을 돕는 활동
③ 자유롭고 책임감 있는 민주 시민의 육성을 목표로 하는 활동
④ 학습자의 자기지도 및 자아실현을 돕는 활동
⑤ 학습자 자신의 주위세계에 대한 이해와 적응을 돕는 활동
다. 생활지도의 원리(지침)
① 모든 학생을 대상으로 해야 한다.
② 모든 연령층의 학생을 대상으로 해야 한다.
③ 학생의 전인적 발달에 초점을 두어야 한다.
④ 개인의 존엄성과 개성의 신장에 초점을 두어야 한다.
⑤ 치료보다는 예방에 역점을 두어야 한다.
⑥ 처벌이나 제재보다는 성장을 촉진해야 한다.
⑦ 과학적인 근거에 기초를 두어야한다.
⑧ 학교교육의 통합된 일부이어야 한다.
2. 생활지도의 영역
가. 학업적 영역
① 주요내용
자기 자신이 세운 목표를 성취하기 위한 동기의 유발
자기 자신을 언어적으로, 그리고 글로 표현하여 나타낼 수 있는 것
학업적 성취에 관련된 다양한 기술들을 익히는 것
학생 자신이 자기의 학습유형, 즉 자신의 성격유형, 습관, 행동들을 인식하도록 하는 것
자기 자신의 학업적 성취를 스스로 평가해 보고 그 과정을 점검해 보게 하는 것
② 주요 기술
타인의 말을 있는 그대로 경청하는 기술의 습득
공부하는 내용을 분석하고, 추리해보고, 문제를 해결할 수 있는 사고기술을 길러 주는 것
자기에게 주어진 정보를 자기가 이해할 수 있고, 이용 가능한 정보로 재해석해보는 기술
언어적으로 그리고 문자를 사용해서 자신을 표현하는 기술
자기 자신이 공부할 목표를 설정하고, 의사결정을 하는 기술
나. 개인적 영역
① 주요 내용
자신의 강점과 약점, 좋아하는 것과 싫어하는 것에 대하여 인식하는 것
자신이 살아가는 데 영향을 미쳤던 생활의 경험들을 인식하는 것
자신의 감정을 확인하고 표현할 수 있는 것
자신의 희망, 꿈과 포부를 인식하는 것
자신의 가치관과 선호에 대하여 확인할 수 있는 것
② 주요 기술
자기 자신을 있는 그대로 묘사할 수 있는 자기 인식의 기술
자신에게 중요하다고 여겨지는 것들에 대해서 가치화할 수 있는 기술
자기 스스로가 선택하고 의사결정 하는 기술
기쁨, 슬픔, 분노 등의 자신의 감정을 인식하는 기술
희망을 가지고 자기 자신의 미래를 예언해 볼 수 있는 기술
다. 사회적 영역
① 주요 내용
학교생활에서 다른 사람들과 잘 어울려 지내기
집단에 대한 소속감을 갖기
다른 친구들과 협력적으로 일하기
집단에서 자신의 역할을 해 냄으로써 책임감을 공유하기
학급의 한 구성원으로서 각 개인이 모두 중요한 존재라는 것을 알기
② 주요 기술
효과적인 경청기술, 대화의 기술, 친구들에게 긍정적으로 피드백을 주는 기술, 자신의 의견을 타인에게 명확하고 직접적으로 전할 수 있는 기술 등의 습득
친구들과 자발적으로 나누어 갖는 기술
차례를 잘 지키는 기술
소집단 활동들을 통한 친구들과의 협동 기술
라. 진로 영역
① 주요 내용
자기 자신의 강점과 약점, 선호하는 일 등에 대하여 인식할 수 있기
직업세계가 광범위하다는 것을 인식하기
학교에서의 현재의 교육내용들을 진로와 관련시키기
여가 시간의 소중함을 인식하기
직업세계가 복합적으로 상호 관련되어 있다는 것을 인식하기
② 주요 기술
자기 자신을 이해하고 묘사할 수 있는 기술
직업세계에 대비한 의사 결정의 기술
자신에게 가능한 광범위한 직업 범주에 관한 인식
사람들이 가질 수 있는 다양한 흥미들에 관한 인식
자신들의 취미 등, 여가에 대한 감각을 기르기
3. 학생 상담
가. 상담의 정의 : 도움을 필요로 하는 내담자와 도움을 주려는 상담자간에 성립된 인간관 계를 바탕으로 한 전문적인 활동 및 과정
나. 상담의 목표
① 행동의 변화
② 정신건강의 촉진
③ 문제의 해결
④ 개인적 효율성의 증진
⑤ 현명한 의사결정
다. 상담자의 역할 : 교육자, 조력자, 안내자. 변화 촉진자, 조정자, 자문자, 옹호자, 조직개 발자, 연구자
라. 상담자의 자질
① 전문적 자질
성격에 대한 이해
사회 환경에 대한 지식
개인의 진단 평가
상담이론과 실제
상담실습
연구방법과 통계적 기술
책임과 윤리
② 인간적 자질
인간에 대한 선의와 관심
자신에 대한 각성
용기
창조적 태도
끈기
유머감각

키워드

생활지도,   청소년,   상담