사회현상을 보는 관점인 기능론과 갈등론에 대하여 논하고 위의 2가지 이론에 맞추어 현재 교육현장에서 체험하게 되는 장 단점의 사례들을 각각 제시하시오

소개글

사회현상을 보는 관점인 기능론과 갈등론에 대하여 논하고 위의 2가지 이론에 맞추어 현재 교육현장에서 체험하게 되는 장 단점의 사례들을 각각 제시하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사회현상을 보는 관점인 기능론과 갈등론
2. 위의 2가지 이론에 맞추어 현재 교육현장에서 체험하게 되는 장 단점
3. 위의 2가지 이론에 맞추어 현재 교육현장에서 체험하게 되는 장 단점의 사례
참고문헌

본문내용

한 지식
③ 보편적 및 추상적 사상에 관한 지식
2) 이해 : 제시되는 자료의 의미를 파악하는 능력
① 번역
② 해석
③ 추론(외삽)
3) 적용 : 지식의 의미를 파악하여 새로운 상황의 문제 해결
4) 분석 : 어떤 사태를 일으킨 요소를 찾고, 요소의 관계, 배경 원리 등을 파악
① 요소의 분석
② 관계의 분석
③ 조직적 원리의 분석
5) 종합 : 여러 개의 요소와 부분을 전체로 묶는 능력 ⇒ '창의적 능력'
① 독특한 의사 전달 방법의 창출
② 계획의 창출 혹은 조작 절차의 제안
③ 추상적 관계의 도출
6) 평가 : 기준(목표)에 의해 평가(가치 판단)
① 내적 증거에 의한 판단
② 외적 증거에 의한 판단
(2) 정의적 영역(Bloom, Krathwohl, Masia)
→ '흥미'나 '태도'로 명명되는 교육 성과
→ 감정적 색조나 정서, 수용 또는 거부의 태도 등이 강조되는 목표
1) 수용(감수) : 배우고자 하는 인식(어떤 대상에 대해 새롭게 깨달음)
2) 반응 : 인식한 대상에 대한 정보를 찾기 위해 능동적으로 노력
3) 가치화 : 가치에 대해 행동적으로 입증
4) 조직화 : 기존의 가치신념에 새로운 것을 추가하여 조직화 시킴
5) 성격화(인격화) : 가치가 개인 생활의 일부가 되는 것
(3) 심동적 영역(Harrow, Simpson)
→ 근육이나 운동 기능을 강조하는 목표
1) 반사동작
2) 초보적 기초동작
3) 운동지각 능력
4) 신체적 능력
5) 숙련된 운동 기능
6) 동작적 의사소통
참고문헌
교육사회학의 이해와 탐구, 오욱환, 교육과학사, 2003
교육사회학, 김신일, 교육과학사, 2003

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