여성교육기관의 프로그램 사례

소개글

여성교육기관의 프로그램 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 여성교육기관 소개
2. 프로그램 소개
3. 교육기관 및 프로그램의 보완점 또는 향후 발전과제

본문내용

하는 것, 자신 외에는 누구도 자신의 상태를 해결하지 못한다고 믿는 것, 수면장애, 섭식장애, 만성피로, 두통, 위장문제, 고혈압, 알레르기 그리고 심장문제 같은 신체적 문제와 증상 등
Walker는 이어 왜 그렇게 많은 여성들이 오랫동안 심한 폭력을 견디어 왔는가를 설명하기 위해 ‘학습된 무기력(learned helplessness)’이론을 발전시켰다. 그들은 폭력으로부터 자신을 보호할 수 없으며 자신을 둘러싼 사건들을 통제할 수 없다고 느낀다. 그래서 마치 실험실의 동물이 명백한 도피처가 없는 곳에서 반복적으로 충격을 당하는 것처럼, 결국 매맞는 여성들도 자신이 폭력적인 공격을 막을 힘이 없다는 것을 배우게 된다(Gelles, 1997).
하지만 가정폭력피해여성들은 단순히 학대 환경에서 수동적으로 살아남아 치료받아야 할 ‘피해자’가 아니라 그 환경 안에서 가장 적합한 행동양식을 발달시키며 살아남은 능동적 의미의 ‘생존자’다. 이는 가정폭력피해 여성을 공동협력자로 참여시켜 상담을 진행하는 ‘여성주의 상담’의 기본 관점이기도 하다. 따라서 가정폭력피해여성들에게는 ‘클라이언트의 강점을 강조함으로써 클라이언트의 잠재역량 및 자원을 인정하고, 클라이언트가 삶을 결정할 수 있도록 역량을 부여하는 임파워먼트(Sheafor, Horejsi & Horejsi, 1988)’프로그램이 필요하다. 임파워먼트 프로그램을 통해 그들은 비판적 사고, 자존심, 자립심, 권리의식, 자기효능감을 가질 수 있고, 대인관계 측면에서는 정치적 참여와 행동을 하고 사회환경에 대한 통제감을 가질 수 있게 될 것이다.(Guitierrez).

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