학습장애 아동의 특성과 지도

소개글

학습장애 아동의 특성과 지도에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

간과적 주의의 주요 뇌기제이다. 망상체나 시상은 감정의 중추인 변 연계와 상호작용하면서, 중요하다고 생각하는 자극들만을 선별하여 피질로 올려 보내 깊이 처리되도록 한다.
● 간과적 주의는 우리 뇌가 안심하고 선택적 주의 활동을 수행하도록 한다. 주변 상황의 변화에 따라 각기 다른 정보처리를 하기 위해서, 뇌는 주변의 자극에 항상 대비를 하 고 있어야 한다. 간과적 주의는 주변 자극에 대한 피상적 정보처리를 계속함으로써, 인간이 한가지 주의 활동을 지속적으로 불안감 없이 전개할 수 있도록 한다.
3) 주의집중 및 유지 방략
(1) 자료중심적 방략
● 개념 : 자료중심적 주의집중 방략은 아동들에게 제시되는 학습자료의 외적 특성에서 그들의 주의를 끌만한 요소를 많이 포함하는 방략이다.
● 수업 초기 단계에서 가장 많이 활용되는 주의집중 방략이다.
● 효율적 자료중심적 방략을 위한 실천 원리
① 아동들이 흥미를 느낄 수 있도록 자료의 특성을 살리면서 제시한다. 또한 아동들 스 스로와 어느 정도 관련되어 있다고 생각하는 내용은, 그 아동의 주의를 끌게 된다.
② 시각적으로 자료를 제시하려는 구성과 노력을 전개하여야 한다.
③ 교사가 제시하는 학습자료에는 다양한 면이 있어야 하고, 그 다양성은 필요한 때에 적절히 발휘되어야 한다. 학습자료의 대비 특성을 살리는 수업 방략이 성공했다고 하더라도, 같은 성격의 자료를 지나치게 반복하여 제시하면 그 대비 특성의 효과가 감소된다. 왜냐하면, 우리 뇌는 동일한 종류의 자극이 지나치게 반복되면 그에 대한 반응 수준을 현저하게 떨어뜨리기 때문이다.
(2) 의미중심적 방략
● 개념 : 교과내용의 의미를 이해하여 흥미를 느끼고 주의집중 하도록 유도하는 방략
● 특성 : 학습자료의 내적 의미에 초점을 둔다. 자료중심적 방략의 주의 지속시간이 짧 은데 반하여, 의미중심적 방략은 일단 아동의 주의를 유발하면 오래 지속된다.
● 의미중심적 방략의 기본 원리는 다음과 같다.
① 아동들이 스스로의 노력으로써 무엇인가를 달성할 수 있다고 느낄 수 있는 학습내 용과 과제를 제시한다.
② 아동들의 과거 경험 또는 선행학습과 관련이 있으면서도, 교과내용의 의미상 인지적 갈등을 유발할 수 있는 학습 자료를 준비하여 제시한다.
③ 각각의 수업 내용이 담고 있는 핵심적 개념이나 원리 등을 아동들이 분명하게 이해 하도록 집중적으로 지도한다.
④ 단계적 학습이 원만하게 진행되도록 학습내용 또는 과제를 체계적으로 조직하여 아 동들에게 제시한다.
(3) 수업과정적 방략
● 개념 : 수업의 시작단계나 진행단계에서 교사가 주의집중을 위해 사용하는 여러방략
● 수업과정적 방략의 몇 가지 원리
① 아동에게 긍정적 기대와 격려를 수시로 보낸다.
② 아동들의 주의집중 능력의 개인차를 최대한 고려하여 수업을 전개한다.
③ 교육 내용의 의미와 중요성에 대한 열의, 탐구하는 방식과 자세, 배움의 보람에 대 한 솔선수범은 아동들의 주의집중 자세에 지대한 영향을 준다.
④ 교실 안팎의 환경과 교구의 준비 활용에서 아동들의 주의가 산만해지지 않도록 배 려한다.

키워드

학습장애 아동의 특성과 지도,   학습장애,   ADHD의 진단기준