토의

소개글

토의 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ‘토의’의 이론적 배경
2. ‘토의’의 지도방법
3.‘토의’- 교과서상의 반영
4. 해당주제 기출문제
5.해당주제 예상문제

본문내용

콜로퀴엄브레인스토밍 등의 개념과 절차를 익히고 수행과제를 통해 실제 토의를 경험해 볼 수 있도록 하였다. 보충 심화 학습에서는 실제 회의와 브레인스토밍, 세미나나 콜로퀴엄을 통해 토의의 기초 지식을 숙지하고 종합적으로 활용해 볼 수 있도록 하였다.
단원
차시
학습내용
차시별 학습 목표 요약
단원의 길잡이
들머리 학습
1
대단원 주요 활동 개관
의견의 적절성 판단
-언와와 문제 해결간의 관계를 이해한다.
-문제 해결 방안의 적절성을 판단한다.
1.토의의 기초
2
토의의 특성 및 준비 절차와 방법
-공동의 문제 해결로서 토의의 개념을 안다.
-토의의 일반적 절차를 안다.
3
토의 참여자의 역할
학습 활동
-토의 참여자의 역할을 안다.
2.토의의 실제
4
심포지엄
-형식과 절차에 맞게 심포지엄을 수행한다.
5
포럼
-형식과 절차에 맞게 포럼을 수행한다.
6
회의
-형식과 절차에 맞게 회의를 수행한다.
7
원탁토의
-형식과 절차에 맞게 원탁토의를 수행한다.
8
패널토의
-형식과 절차에 맞게 패널토의를 수행한다.
9
세미나콜로퀴엄브레인 스토밍
학습활동
-세미나콜로퀴엄브레인 스토밍의 개념을 안다.
-의제에 따라 토의를 수행한다.
보충심화학습
단원의 마무리
10
보충심화 학습(1)
-회의의 준비와 진행과정을 평가한다.
11
보충 심화 학습(2)
-브레인스통밍과 세미나, 콜로퀴엄을 수행한다.
3.대단원 지도학습계획
4.대단원 평가 계획의 유의점
(1)평가계획
1)토의의 개념, 목적, 형식, 절차, 방법의 이해와 관련해서는 간단한 형성평가를 실시한다.
2)실제 토의를 수행하는 과정을 관찰, 기록한다.
3)'되돌아보기'활동을 통하여 해당 단원의 학습 목표달성을 자기 점검 혹은 상호 점검 하게 한다.
대항목
점수
상
중
하
토의의 개념, 목적, 형식, 절차 방법을 이해하고 토의에 참여하였는가?
여러 사람의 의견을 종합분석하면서 듣고 좀 더 나은 해결책을 제시하였는가?
원하지 않는 질의를 받거나 다른 의견이 가결되었어도 너그럽게 받아들였는가?
토의에 참여하여 문제를 적극적으로 해결하려는 태도를 지니게 되었는가?
※되돌아보기
(2)평가상의 유의점
1)지식을 습득했는지에 대해서는 지필평가를 실시할 수 있으나 지식의 기억보다는 적용에 중점을 두어 전체 평가를 구안한다.
2)다른 사람의 의견들을 분석하고 종합하며 듣는 능력과 해결방안에 대한 자신의 생각을 표현하는 능력에 초점을 맞추어 평가한다.
3)토의에 적극적으로 참여하여 문제를 해결하려는 태도도 중요한 요소로 평가한다.
(3)평가 방법
1)관찰 평가, 자기 평가, 상호 평가를 실시한다. 수업 시간 외의 일상생활에서의 토의 참여도를 평가하기 위해서는 학부모와 협의하여 협동적 관찰 평가를 실시할 수 있다.
2)하나의 토의를 완결하고 난 후, 토의 참여자로서 평가를 할 수 있도록 한다. 토의 과정에 대한 반성은 학생들의 기억을 되돌아 보는 방법을 사용할 수도 있으나 비디오 등의 기록등을 다시 확인하면서 평가할 수도 있다.
5.교과서 활동 내용
(1)수행과제
1)‘올바른 인터넷 이용과 정보 윤리 수립방안’을 주제로 학급 내 포럼을 열어 보자
대항목
소항목
점수
상
중
하
포럼의 전 과정을 원만하게 진행하였다
순서를 정확하게 지켰다
정해진 시간을 정확하게 지켰다
난상 토론으로 빠지지 않았다
청중의 질의를 적적하게 처리하였다
질문의 유형을 적절히 분류하고 정리했다
중요하고 간결한 질문만을 사용했다
중요하고 간결한 질문만을 선택했다
주요 내용을 요약하고 필요한 내용에 대해서 질문하였다
토의자의 발화 내용을 간결하게 요약하였다
청중의 질문을 간결하게 요약하였다
생산적인 토의를 위해 발표자에게 적절한 질문을 던졌다
-이 포럼을 진행할 때, 사회자가 올바르게 활동하였는지 다음 기준에 의해 평가해 보자.
2) ‘장애 학생 통합 교실 운영’을 의제로 가상 회의를 개최해 보자
-회의 결과를 검토한 후 다음 내용을 점검해 보자
대항목
소항목
점수
상
중
하
의견제안, 토의 ,표결 등이 공정했다
의견 제안의 기회를 공정하게 부여했다
토의에서 발언 기회를 공정하게 부여했다
표결방법은 공정하고 민주적이었다
회원들의 질의는 적절하게 처리되었는가?
사회자가 회원들의 질의를 충분히 수용했다
의안 제출자가 회원들의 질의를 경청햇다.
원안에 회원들의 질의 내용이 반영되었다.
3) ‘팬클럽 문화의 발전 방안’에 관한 패널토의를 개최하여 보자
-다음 조건에 따라 사회자, 패널, 청중을 평가하여 보자
대항목
소항목
점수
상
중
하
사회자
논의를 잘 이해했다
논의를 청중들에게 잘 전달했다.
패널
자시의 의견을 간결하고 정확하게 발표했다
청중의 질의에 적절하게 답변하였다
청중
패널의 발표를 경청하였다
주제와 관련된 질문을 하였다
(2)학습활동
1) ‘당면한 문제’를 해결하는 데 있어서 토의가 대화나 면담과 같은 다른 의사소통방식보다 더 효과적인 이류를 생각해보자. 특히, 토의 과정이 토의 참여자들에게 미치는 영향과 관련하여 생각해보자.
2)준하네 반은 여름방학 동안 학급전체가 함께 참여하는 ‘전국 일주 역사 현장 체험활동’을 계획하고 있다
-이 문제를 논의하는 데는 심포지엄이나 포럼보다는 회의나 원탁토의가 적합하다. 그 이유를 생각해 보자
3)문제에 대한 해결안을 결정할 때, 기준으로 삼을 수 있는 사항을 생각하여보자.( 이 회의의 의제에서 최종 해결안을 결정하기 위한 판단 기준
4)다음 과정에 따라 브레인 스토밍식 토의를 하여보자
Ⅳ 해당 주제의 기출문제
[2007년도 기출문제]
3. (가)의 ‘목표 학습’을 돕기 위해 김 교사는 (나)와 같이 말했다. 밑줄 친 부분에서 언급해야 할 활동 내용과 방법을 네 가지 제시하시오. [2점]
Ⅴ 해당 주제의 예상문제
다음 자료를 읽고 물음에 답하시오
화법의 화제
①핵가족 제도가 대가족 제도보다 낫다
②우리나라 교육 제도의 개선방안
③사형 제도를 폐지하자
④환경오염의 실태
⑤대학에 가서 우리가 해야 할 일은 무엇인가
⑥대학은 가야만 하는가?
말하기를 지도하는 교사가 위의 자료를 통해 토의와 토론의 차이점을 지도하고자 한다. 토의와 토론의 차이점을 2가지만 지적하고, 위의 화제가 화법의 유형 중에서 어디에 적합한 화제인지 평가하여 설명하시오.

키워드

토의이론적배경,   토의지도방법,   토의교육내용,   토의의개념,   토의목적,   토의절차,   토의주제,   토의사회자,   사회자의유형,   토의참여자