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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 독자반응(독자반응이론)의 정의

Ⅲ. 독자반응(독자반응이론)의 범주
1. 감정
2. 연계
3. 요약 및 회상
4. 해석
5. 예측
6. 비평
7. 판단

Ⅳ. 독자반응(독자반응이론)의 교육목적

Ⅴ. 독자반응(독자반응이론)의 문학토의

Ⅵ. 독자반응(독자반응이론)의 디지털수용

참고문헌

본문내용

저널리즘에 있어서 독자의 신뢰와 기대에 관한 중요성을 재확인했다. 사진을 보는 사람들은 이를 현실로부터 추출된 완벽한 사실로서 받아들일 수밖에 없지만 사진에서의 디지털 기술의 도입은 사진의 변형 가능성을 증대시켜, ‘정말 믿을 만한 사진인가’라는 윤리적 문제가 부각되고 있다. 기술은 발달했지만 신문과 시사 잡지의 주요 목표가 독자들에게 최신의 그리고 사실에 근거한 뉴스와 특집을 제공한다는 데는 변함이 없다.
그러나 사진의 변형이나 조작은 저널리즘의 최상의 목표인 사실보도를 저해하는 원인이 되며, 컴퓨터와 디지털 기술의 일반화로 인한 조작이 자유롭게 행해짐에 따라 지금까지 사진의 고유한 속성으로 인식되어 왔던 다큐멘터리 사진의 진실성이라든가 신뢰성에 큰 영향을 받게 되어 사진에 의한 현장성, 즉 증거로서의 사진의 능력 또한 소멸될 가능성이 증대되고 있다는 인식적 기반에서 출발하였다. 또한 응답자들이 제안한 지침과 원칙들은 자기 절제, 사실성, 진실성, 공정성과 되도록 최소한의 조작들을 미디어로부터 기대한다는 것을 보여준다.
참고문헌
김미선(2005), 독자 반응 중심의 문학수업을 통한 창의력 신장 방안, 부산광역시
송인영(2003), 독자반응이론에 따른 학습자 중심 역사수업 방안, 한국교원대학교
이경수(2011), 청소년 독자의 읽기 효능감과 독자 반응의 관계, 가톨릭대학교
이종복(2006), 읽기교육에 있어서 문학적접근: 독자 반응 이론, 한국현대영어영문학회
이지희(2009), 독자반응비평이론을 활용한 소설교육 방안 고찰, 경희대학교
홍문희(2004), 독자반응 중심의 동시교육 방안 연구, 순천대학교

키워드

독자반응,   독자반응이론,   독자,   교육,   문학토의,   디지털수용 분석