교과서 수록 현대 소설 교육의 실제 - 조세희, 『난장이가 쏘아올린 작은 공』을 중심으로 -

소개글

교과서 수록 현대 소설 교육의 실제 - 조세희, 『난장이가 쏘아올린 작은 공』을 중심으로 -에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 작품 선정의 취지
2. 사회·역사적 삶의 맥락과 문학 교육
3. 『난장이가 쏘아올린 작은 공』의 사회 반영
4. 『난장이가 쏘아올린 작은 공』지도의 실제

본문내용

장이’가 ‘작은 공’을 ‘쏘아 올린다’는 것은 무엇을 의미하는가?
(3) 이 작품에서 말하고자 하는 작가의 궁극적 의도는 무엇인가?
→활동의 의의
학습한 소설 주인공의 상징 의미와 그가 소설 속에서 하는 행동, 이를 바탕으로 작가가 말하려고 하는 궁극적 의도가 무엇인지를 살펴보는 활동이다. 이 활동을 통해 작품의 내용에 대해 전반적으로 정리할 수 있게 한다.
→지도 방법
‘감상하기 전’ 활동과 작품을 읽으면서 느낀 점을 바탕으로 제목의 의미와 작가의 궁극적 의도를 파악하도록 지도한다. ‘감상하기 전’에 생각했던 소설 제목이 읽은 후에는 어떻게 달라졌는지를 하나하나의 항목을 중심으로 이야기하게 한다.
2.이 작품은 서술자를 다르게 설정하여 이야기를 전개하는 복합 시점을 택하고 있다. 전반부와 후반부의 서술자와 주요 내용을 정리해 보자.
→활동의 의의
희곡과는 달리 소설은 자아와 세계의 갈등을 서술자의 눈을 통해 전달한다. 소설의 이야기를 이끌어 가는 서술자와 서술자가 보는 관점인 시점에 대한 이해를 바탕으로, 본문의 내용을 정리해보는 활동이다.
→지도 방법
이 소설은 1인칭 주인공 시점을 사용하고 있지만, 1·2·3부의 주인공이 각각 영수·영호·영희로 바뀌어 시점의 잦은 이동이 일어나고 있다. 이와 같은 내용을 바탕으로 교과서에서는 누구의 눈을 통해 서술되고 있는지 적어 보게 한다.
3.‘난장이가 쏘아 올린 작은 공’의 ‘난장이’ 가족은 산업 문명이 빚어 낸 소외 계층의 상징이다. 우리 시대의 ‘난장이 가족들’은 어떤 사람들일지 말해 보자.
→활동의 의의
‘난장이’는 급속한 산업화 과정에서 생긴 소외된 인간의 모습을 대변하는 인물이다. 소설 속 주인공 ‘난장이’를 우리 주변의 일상에서 볼 수 있는 인물로 적용해 보는 활동이다.
→지도 방법
1970년대에 접어들면서 떠오른 노동자 계층과 자본가 계층의 적대적인 관계의 실체는 겉으로 보아서는 쉽게 드러나지 않는데, 그 실체를 보여주기 위하여 이 작품에서는 ‘가진 자/못 가진 자’의 대립 구도를 설정하고 그 모순을 선명하게 드러내고 있다. ‘감상하기 전’ 활동과 작품을 읽으면서 느낀 점을 바탕으로, 우리 주위에서 소외 받고 못 가진 사람들에 대해 이야기하도록 지도한다.
평가 방법
이 단원의 목표는 문학과 삶의 연관성 속에서 작품을 통해 산업화와 인간 소외에 대한 성찰의 기회를 가지는 데 있다고 할 수 있다. 이 단원의 평가는 학습자의 종합적 사고력과 태도를 측정하는 서술형 평가나 과제를 제시하고 학생들이 조사해 오게 하는 수행 평가가 적합하다.
■ 참고문헌
- 김대행, 『문학교육원론』, 서울대학교출판부, 2000
- 양애경, 「현대문학 : 조세희의 『 난장이가 쏘아올린 작은 공 』 분석」 ,한국언어문학회, 한국언어문학, 1994
- 신용균,「《난장이가 쏘아올린 작은 공》_산업화 시대 한국의 자화상 」,내일을 여는 역사, 내일을 여는 역사 2008년 겨울호(제34호), 2008. 12, pp. 192 ~ 200 (9pages)
- 7차 교육과정 문원각 지도서 (하)

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교과서 수록 현대 소설 교육의 실제 - 조세희,   『난장이가 쏘아올린 작은 공』을 중심으로 -,   『난장이가 쏘아올린 작은 공』의 사회 반영