세계사 교재화연구

소개글

세계사 교재화연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가는 말
2. 우리나라 세계사 교육과정의 변천과 연구 경향
3. 세계사 교재에 관한 연구 성과와 교재 개발 현황
4. 마치며

본문내용

제15장 아시아의 변화, 제16장 민주주의의 성장, 제17장 산업시대의 시작, 제18장 내셔널리즘과 제국주의의 성장, 제19장 초기 20세기, 제20장 후기 20세기, 제21장 경제의 변화, 제22장 종교의 영향, 제23장 정치적 이벤트로 본문만 총 698쪽에 이르는 방대한 내용을 담고 있다. 양과 질에 있어서 대만, 중국, 일본 그리고 한국의 교과서와는 비교가 되지 않는다. 이러한 교과서를 가지고 세계사를 배운 미국의 초등학생과 전혀 세계사를 배우지 않은 학생들이 장래에 국제 경쟁에서 이기기는 어려울 것이다.
④ 일본과 북한
일본과 북한은 우리와 마찬가지로 초등학교에서는 세계사 교육을 하지 않고 있다. 일본의 경우 초등학교에서는 자국중심의 역사만 가르치도록 하고 있으나 고등학교에서의 세계사는 그 수준이 대단히 높다는 것을 알 수 있다.
북한의 초등학교 역사 교육은 사건과 인물 병행의 국사를 배우는 것이 아니라 ‘어린시절’ 시리즈를 통해 국가 지도자에 대한 위인숭배교육만을 실시하는 특징을 가지고 있다.
4. 마치며
이상에서 초등학교에서 세계사교육의 필요성과 연구 성과에 대해 살펴본 결과 국민형성의 기초교육이 이루어지는 초등학교에서 정보화세계화 교육을 위해서 컴퓨터를 가르치고 영어교육을 시행하는 것도 좋으나 국사와 함께 세계사를 초등학교에서 일찍부터 가르칠 필요가 있다.
오늘날 글로벌 시대에 살아갈 글로벌 시티즌 즉 세계시민을 초등학교 때부터 길러내야 한다. 세계시민을 기르기 위해서는 글로벌 교육이 필요하며, 글로벌 교육의 내용 중에 핵심 영역의 하나인 글로벌 히스토리 곧 새로운 세계사 교육이 필요하다.
정보화, 세계화 시대에 대비하고 학생들로 하여금 인류사회의 일원으로 지구촌 시대의 세계시민으로 자라나도록 하기 위해서는 인류의 기원과 선사시대부터 고대, 중세, 근대, 현대 등 인류사회의 역사와 문화를 이해시켜, 세계시민으로서의 자질을 길러주어야 할 것이다.
초등학교 사회과에서는 “학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 기본적 지식과 능력을 습득하고, 창의적인 자세로 일상생활에 적응할 수 있도록 하는 것”은 당연하나 그렇다고 해서 이런 동심원적인 접근법이나 환경확대법에 의거하여 초등학교 사회과에서 세계사를 제외하고 있는 것은 글로벌 시대에 역행하는 처사라 할 수 있다.
※참고 문헌
배한극 原田智人. 초등학교에 있어서 세계사 교육의 필요성과 외국 사례. 역사교육논집 제33호. 2004
허 원. 제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점. 서원대학교 교육대학원 교육논총. 2004
김원수. 국민학교에서의 세계사 교육을 위한 일고찰 -사회과 역사교육과 관련하여-. 논문집. 1994
구난희. 세계사 교육과정의 현황과 개선 방안. 역사교육.
강선주. 역사 교육의 위기와 문제: 역사적 조망. 사회과교육 제42권. 2003
박준수. 김흥수. 초등학교에서의 세계사 및 국제이해 교육에 관한 연구-사회과 교과서와 사회과 탐구의 내용 분석을 중심으로-. 인문사회교육연구 제3호. 1999.

키워드

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