영유아 언어의 평가의 목적을 제시하고 영유아 언어평가방법을 비교하고 각각의 장단점을 논하시오

소개글

영유아 언어의 평가의 목적을 제시하고 영유아 언어평가방법을 비교하고 각각의 장단점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 언어 평가의 목적

2. 영유아 언어평가방법 비교
1) 관찰 평가
2) 면접법
3) 표준화 검사법
4) 포트폴리오 평가

3. 각각의 장단점
1) 관찰 평가의 장단점
2) 면접법의 장단점
3) 표준화 검사법의 장단점
4) 포트폴리오 평가의 장단점

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

보상되거나 대체될 수 없는데 이는 영ㆍ유아기가 언어 발달에 있어서 결정적인 시기임을 보여준다. 유아의 언어발달을 위해서는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4가지 기능 영역에 기초를 두게 되는데 말하고 써 놓은 것을 이해하고 해독하는 듣기와 읽기는 ‘이해언어’, 자신의 느낌이나 생각을 말이나 글로 표현하는 말하기와 쓰기는 ‘표현언어’로 구분된다. 또한 언어의 이해나 표현에 필수적이며 중요하게 다루어지는 어휘력은 유아의 언어발달에 있어서 중요한 요소 중 하나이다. 어휘력, 언어이해력, 언어표현력의 세 부분으로 구분되는 언어능력은 서로 의사소통의 기능을 수행하고 관련지어 줌으로써 유아 언어발달의 기회를 갖도록 해 주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 언어의 평가의 목적을 제시하고 영유아 언어평가방법을 비교하고 각각의 장단점을 논해 보았다. 어린 아동은 가정, 놀이터 등의 익숙한 자연상황과 검사실 같은 익숙지 않은 상황에서 매우 다르게 반응할 수 있다. 그러므로 낯선 상황에서 낯선 사람에 의한 검사는 아동의 실제 상태를 파악하기 어렵다. 클리닉이나 검사실에서 검사할 때 집 환경과 비슷하게 하고 집에서 즐겨 노는 장난감 등을 가지고 와서 부모와 함께 참여하여 검사하면 도움이 된다. 아동이 문제행동이 있거나 어느 정도 언어표현이 가능한 경우에는 임상가가 보다 적극적으로 아동을 직접 관찰하게 된다. 또한 교사는 평가를 통해 개별 영유아 및 전체 영유아의 발달 수준을 파악함으로써 영유아의 흥미와 발달에 적합한 교육을 할 수 있다. 따라서 교사는 수업을 계획하기 전에 영유아의 발달 수준을 정확히 평가하고, 수업을 진행하는 중에도 영유아들을 관찰하여 자신의 교수법이 적절한지 평가함으로써 수업 진행 방법을 개선해야 한다. 유아에게 언어는 사회구성원으로서 타인과 상호작용 할 수 있는 기회를 갖게 하고 자신의 생각이나 느낌을 표현 할 수 있는 의사소통의 중요한 수단이 된다. 이런 점에서 유아의 언어교육은 바로 삶의 교육이 되어야 하며, 언어 그 자체보다는 그 언어를 사용하는 인간과 그 언어가 작용하는 의사소통의 상황이 강조되는 교육이어야 할 것이다.
참고문헌
노영희 외, 유아 언어활동의 이론과 실제, 1988
최수옥, 취학전 어린이의 언어연구, 홍익대학교, 1992
송주연 외, 유아언어평가도구 개발을 위한 탐색, 유아교육학논집, 2010
김경철 외, 유아용 평가 도구들의 언어 평가 분석, 열린유아교육학회, 2001

키워드

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