다문화가정의 학생이 가질 수 있는 심리적·학업적 문제와 지원방안

소개글

다문화가정의 학생이 가질 수 있는 심리적·학업적 문제와 지원방안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

다문화가정이란 국제결혼가정, 외국인근로자가정 등을 포함하는 용어로, 다문화가정이 등장한 배경은 다양하다. 결혼적령기의 농촌 여성 인구가 부족하여 외국인 여성이 한국인 남성과 결혼하는 과정에서, 3D 업종 노동력이 부족하여 이를 메우기 위해 고용한 외국인 근로자가 한국에 정착하는 과정 등에서 다문화가정이 생겨난다. 2006년 교육부는 다문화가정을 “우리와 다른 민족•문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가정”이라고 정의하였다. 아울러 2000년 중반 이후부터 현재까지 정부차원에서 다문화교육에 대한 정책을 실시하고 있다. 그러나 이런 노력에도 불구하고 다문화가정은 우리나라에서 여전히 다양한 어려움을 겪고 있다. 특히 다문화가정의 자녀가 학교 적응에 힘들어하는 사례가 많다. 본 글에서는 교육심리학적 관점을 토대로 다문화가정의 학생이 가질 수 있는 심리적•학업적 문제와 이에 대한 지원방안을 살펴보고자 한다.
다문화가정의 학생이 겪는 문제는 ‘학습능력’과 ‘학교생활’ 두 가지로 구분된다. <다문화가정 자녀 교육실태 연구-국제결혼가정을 중심으로>의 연구를 참고로 먼저 ‘학습능력’ 측면에서 살펴보면, 다문화가정 자녀들은 유아기에 한국어가 미숙한 외국인 어머니와 함께 생활하므로 언어 발달이 지체된다. 한국어가 능숙하지 않다 보니 초등학교 입학 후 한국어로 진행되는 수업들을 이해하는데 어려움을 겪을 뿐만 아니라 자신의 생각을 정리하고 표현하는 것이 서투르다. 아울러 외국인 어머니의 생활 방식을 많이 따르다 보니 학교에서 요구하는 참여구조와 가정에서의 참여구조가 달라 수업 참여에

키워드

교육심리,   다문화가정,   다문화학생