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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 디지털카메라(디카)의 내부구조

Ⅲ. 디지털카메라(디카)의 촬영법
1. Macro : 접사
2. 인물
3. 풍경
4. 특수 목적, 조류사진

Ⅳ. 디지털카메라(디카)의 동영상촬영
1. 정지화상 녹화
2. 동영상 녹화
3. 녹화한 자료의 재생

Ⅴ. 디지털카메라(디카)의 선택방법
1. 화소
2. 줌
3. 감도(ISO)
4. 노출제어
5. 렌즈밝기
6. 연사
7. 동영상
8. 액정 디스플레이
9. 배터리
10. 저장매체
11. 데드 픽셀, 핫 픽셀
12. 사용의 편리성

Ⅵ. 디지털카메라(디카)의 시장경쟁

Ⅶ. 디지털카메라(디카)의 교육적 활용

참고문헌

본문내용

하면 되지~\'라고 생각하지만 조금 사용하다보면 딱 필요한 순간이 다가왔는데 카메라 조작이 불편해서 그 장면을 놓칠 수 있다. 이땐 속터집니다. 대충 모델을 몇 가지 선택하셨으면 그 모델을 가진 분에게 부탁해서 조작법을 듣고 이리저리 테스트해보자. 예를 들면 촬영모드의 조절, 감도 조절, 찍은 영상 확인, 플래쉬 조절 등이 빠르고 편리하게 되어야 좋다.
Ⅵ. 디지털카메라(디카)의 시장경쟁
디지털 카메라란 영상을 디지털 데이터로 바꾸어 전자장치에 기록하는, 필름 없이 사진 촬영이 가능한 카메라이다. 내부에 메모리 칩 등의 기록장치를 장착하고 있어 필름 없이도 수십여 장의 사진을 촬영 할 수 있다. 해상도에 따라 구분되며, 30만화소의 저가 보급형에서 500만 화소 이상의 전문가용까지 다양하게 판매되고 있다. 세계적인 추세가 필름카메라로 대별되던 기록사진 시대에서 디지털 카메라 시대로 급격히 변화되고 있다. 현재 우리나라 디지털 카메라 시장에도 캐논, 올림푸스, 니콘, 소니, 삼성 등 결코 서로 만만치 않은 강자들이 집결해 치열한 마케팅 전쟁을 하고 있지만 불과 몇 년 전만 해도 디지털 카메라의 불모지나 다름없었다. 이런 환경에서 올림푸스 카메라가 최초로 마케팅활동을 시작하면서 삼성캐녹스, 캐논, 올림푸스 등 상위 3사의 치열한 광고전과 시장쟁탈전이 벌어지고 있다.
삼성, 올림푸스, 캐논 등의 3사가 광고전을 주도하고 있어 이제 휴대폰과 함께 젊은 층을 대상으로 하는 광고의 주력 제품이 되었다. 도입기를 지나 현재 성장기로 진입하면서 시장도 급격히 성장해 시장규모도 연간 5000억 원대, 100만대 수준의 거대한 시장으로 변모하고 있다. LGAd 마케팅연구소. Gfk Data. 바야흐로 디카(디지털 카메라의 약칭)의 시대인 것이다.
판매대수 기준과 판매금액 기준 중 서로 유리한 기준을 인용할 만큼 각 사의 자존심을 건 시장쟁탈전이 치열하게 전개되고 있으나, 현재는 올림푸스가 시장을 주도하고 있다. 광고의 주 타깃은 10대~20대 학생층이며 그 범위를 점차 넓혀가고 있어 전 국민의 필수품이 되어가고 있다. 그러나 휴대폰 카메라가 등장하면서 디지털 카메라끼리만 경쟁하는 것이 아니라 휴대폰 카메라들을 상대로 하는 경쟁도 점차 가열되고 있다.
Ⅶ. 디지털카메라(디카)의 교육적 활용
바야흐로 디지털카메라(이하 디카) 열풍이다. 교사들도 디카 하나쯤은 구비하고 있어야 취미생활은 물론 수업에도 활용할 수 있다. 특히, ICT 활용수업 유형중의 하나인 \'정보만들기\'에서 디카를 사용하면 학습자 입장에서 보다 풍부하고 다양한 형태의 산출물을 만들어 낼 수 있다.
그동안 우리가 사용해왔던 카메라는 주 저장매체로 필름을 사용하지만 디카는 필름대신 CCD(Charged coupled device)라는 센서를 이용한다. 즉, 정지화상을 디지털 신호로 전환하는데 필름이 아닌 CCD라는 반도체가 있어 이것이 빛에 반응하는 방식으로 사진을 저장하게 된다.
렌즈를 통하여 찍힌 피사체는 전기적 신호로 변환하여 CCD가 전환을 시키고 전기적 신호는 A/D컨버터를 통하여 디지털 신호로 전환된 후, 보정과 압축과정을 거쳐 내장된 메모리에 저장한다. 이렇게 저장된 정보는 각종 인터페이스를 이용하여 PC에 전송되고 하나의 디지털 이미지가 만들어진다.
필름카메라는 촬영 후 필름을 현상하고 인화하는 과정을 거쳐서 사진으로 볼 수 있지만,
디지털 카메라는 컴퓨터에서 사용하는 사진파일의 형식으로 사진이 저장되어 모니터로 이미지를 볼 수 있다. 바로 이러한 점 때문에 디카는 사용하기에 따라 ICT 활용수업에서의 효과성이 높다.
텍스트 위주의 설명보다는 사진 한 장이 많은 것을 전달할 수 있다는 것은 누구나 아는 상식이다. 예를 들어 교사가 직접 찍은 사진을 대형 영상장치로 보여주면서 설명을 곁들일 수 있다면 교과서 위주로만 진행되는 수업의 한계를 단번에 뛰어 넘을 수 있다. 이러한 과정은 무슨 대단한 기술을 요하지 않는다. 그저 일정 성능의 디카로 필요한 학습자료(피사체)를 찍고 이것을 컴퓨터에 파일로 저장한 후 학생들에게 보여주는 아주 단순한 절차면 충분하다.
오히려, 학생들 입장에서 교사가 제시한 과제물을 작성할 때 디카로 찍은 사진을 첨부함으로써 보다 설득력 있는 과제물을 제출할 수 있다. 파일형태로 제출하는 산출물뿐만 아니라 프린트 아웃 형태의 과제물이라 할지라도 직접 찍은 사진이 첨부된다는 것은 자료로서의 가치를 십분 높여준다.
온라인 프로젝트 학습은 반드시 인터넷에 있는 자원만을 활용하지는 않는다. 직접 취재를 나가서 생생한 현장을 카메라에 담고 취재원을 만나 인터뷰를 할 수 있다. 이 때 디카는 탁월한 효과를 발휘한다.
교사들의 잘못된 생각 중의 하나는 \'교사가 직접 디카를 사용함으로써 수업효과를 높이는 방법\'은 무엇인가를 먼저 고민한다는 점이다. 이러한 생각 때문에 본인이 익숙하지 않은 도구를 사용하는 새로운 수업 방법을 도입하기를 주저하게 되고 그 결과 학생들은 도구 사용에 있어서는 교사를 앞질러 나가는 현상이 발생한다.
교사가 모든 첨단 도구를 능숙하게 다루어야만 학생들을 지도할 수 있는 것은 아니다.
오히려 첨단 매체나 도구들에 대한 철학과 마인드를 갖추고 이를 사용하는 학생들은 지도하는 것이 더욱 중요하다. 학생들은 벌써 디카가 부착된 핸드폰을 사용한다. 그렇다면 이제 필요한 것은 \'교사도 빨리 이런 고급 핸드폰을 구입하여 쓰는 것이 아니라\' 이러한 첨단 도구들을 쓸 때의 자세와 에티켓을 지도하는 것이다.
참고문헌
김계동(2009) - 디지털 카메라를 이용한 사진기준점측량의 정확도 향상에 관한연구, 경기대학교
김기홍 외 2명(2010) - 스테레오 디지털 카메라를 이용한 사진측량의 정확도, 한국측량학회
나옥휘(2011) - 디지털 카메라의 구매의사결정 과정에 관한 한·중 비교 연구, 동명대학교
이영규외 1명(2010) - 디지털 자외선 사진을 위한 적정 디지털 카메라 시스템, 한국콘텐츠학회
진초아(2011) - 기대가격과 CMF요소와의 상관관계 : 디지털카메라를 중심으로, 이화여자대학교
최진규 외 2명(2009) - 휴대폰카메라와 디지털카메라의화소의 헤도닉가격비교, 정보통신정책학회

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