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소개글

정보탐색행동(정보검색행동)의 의미, 분류, 정보탐색행동(정보검색행동)의 특성, 정보탐색행동(정보검색행동)의 목적, 정보탐색행동(정보검색행동)의 정보구조, 정보탐색행동(정보검색행동)의 정보교환 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보탐색행동(정보검색행동)의 의미

Ⅲ. 정보탐색행동(정보검색행동)의 분류

Ⅳ. 정보탐색행동(정보검색행동)의 특성

Ⅴ. 정보탐색행동(정보검색행동)의 목적

Ⅵ. 정보탐색행동(정보검색행동)의 정보구조

Ⅶ. 정보탐색행동(정보검색행동)의 정보교환

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Floyd Shoemaker (1971), Communication of Innovation, 2nd ed., N.Y., The Free Press, p.253, 강민아(1990), op. cit. p.13에서 재인용.
정보탐색과정에서의 대인 커뮤니케이션은 결국 人的 정보원을, 매스 커뮤니케이션은 非人的 정보원을 사용하는 의사소통이라고 말할 수 있는데, 人的 정보원과 그 밖의 다른 정보원의 이용에 대한 기존 연구들은 살펴보면 다음과 같다.
우선, King과 Summers (1967)는 대인적 정보의 교환이 매우 광범위하다는 결과를 제시하였고, Arndt (1967b)는 소비자의 상품 선호와 선택에 人的정보가 주는 영향을 연구하여 ‘사회적으로 통합되어 있거나, 높은 危險을 知覺할수록 구전(WOM)의 영향을 많이 받게 된다는 결과를 제시하였다.
또한 Midgley (1983)는 지금까지의 연구와는 달리 제품영역을 확장하여, 상징적 제품에 대한 정보 탐색을 연구하였는데, 사회적 可視性의 중요한 상징적 제품에서는 특히 배우자나 동료 등의 人的 정보원으로부터의 정보탐색이 가장 많음을 밝혔다.
그리고 Price와 Feick (1984)은 人的 정보원의 역할을 강조, 제품에 대한 지식을 가지고 있는 친구나 친지의 이용에 초점을 두고 다른 정보원의 이용과 비교한 결과 人的 정보원의 이용이 높게 나타남을 보였다. 그들은 이 결과에 대해, 人的 정보원이 편견이 없고 보다 실제적인 정보를 제공해 줄 수 있기 때문이라고 해석하고, 人的 정보원이 영향력이 크다는 것을 주장하였다.
이러한 人的 정보원으로부터의 정보 획득은 두 가지 유형으로 구분될 수 있는데, 우선 동료나 가족과의 言語的 相互作用(verbal interaction)을 통해서 가능하고, 또한 타인의 행동을 受動的 觀察(passive observation) 함으로써 가능할 수도 있다.
Ⅷ. 결론
중등학교에서는 컴퓨터 교육의 개념이 컴퓨터 리터러시 개념에서 정보 리터러시 개념으로 전환되어야 한다. 선진국의 중등학교 컴퓨터 교육을 보면 정보사회를 대비하기 위해 정보를 활용할 수 있는 정보 리터러시 개념을 중심으로 컴퓨터 교육을 실시하고 있다. 정보사회는 개인의 개성과 취향에 따라 정보를 선택, 관리, 활용, 그리고 생산할 수 있는 창의성을 중시한다. 따라서 우리나라 중등학교 컴퓨터 교육이 정보사회를 대비하기 위한 교육이 되기 위해서는 정보의 중요성을 인식하고 정보를 활용할 수 있도록 해야 한다.
교육내용에 연계성과 체계성이 확보되어야 한다. 단일 교과 속에서 교육내용의 위계성은 물론 학교 급간 교육내용의 위계성도 확보해야 한다. 학생들의 발달 수준과 지적 능력을 고려한 교육내용이 학생들에게 제공되어야 교육의 효과를 극대화 할 수 있다. 중학교 수준에서는 다양한 교육내용을 소개받고 고등학교 수준에서는 개별적인 소프트웨어에 대한 전문적인 내용까지 소개받아야 한다.
평가방법이 변화되어야 한다. 컴퓨터교과를 선택하고 있는 학교의 평가 방법은 대부분 암기식, 지식위주의 평가방법을 사용하고 있다. 이런 평가 방식은 창의적이고, 자율적으로 이루어져야 하는 컴퓨터 교육의 평가 방법으로는 적합하지 못하다. 컴퓨터교육에 있어서 평가방법은 인지적, 정의적, 기능적 요소가 균형있게 평가될 수 있어야 하며, 실제 조작능력을 평가 할 수 있어야 한다. 따라서 학생들의 다양한 능력을 평가하기 위해서는 급수별 평가제도가 도입되어야 한다. 급수별 평가방법은 실제 수행능력과 컴퓨터에 대한 지식에 따라 급수가 주어지는 평가 방법이다. 급수제도는 학생들의 성취욕구를 자극할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 능력에 따라 적절하고 다양한 교육을 실시할 수 있다는 이점이 있다.
교사 확보 및 교사 양성을 위한 노력이 필요하다. 컴퓨터 교육이 활성화되고 효과적인 교육이 이루어지려면 학생들을 지도하는 교사의 자질이 우수해야 한다. 현재 실시되고 있는 교사 연수프로그램으로는 교사들이 컴퓨터에 대한 전문지식과 기능을 습득하기에는 부족하다. 컴퓨터 연수프로그램을 보면 일반적인 컴퓨터 리터러시 수준의 연수 프로그램만으로 구성되어 있어서 교육 현장에 가서도 학생들에게 기초적인 조작기능만을 제공할 수밖에 없어서 컴퓨터 교육을 통하여 자유로이 정보를 습득, 관리, 조작, 그리고 처리하는 활동이 이루어지기 힘들다. 교사연수 프로그램을 체계적으로 실시하기 위해서는 교사들에게 컴퓨터와 응용소프트웨어의 기본조작에서부터 전문적인 기능까지를 제공해야하며 연수 결과에 대한 정확한 평가를 통하여 교사들을 관리하고 교사의 능력에 맞는 교육내용이 제공되어야 한다.
교육시설의 현대화가 필요하다. 미래사회를 대비한 컴퓨터 교육을 위해서는 미래사회를 대비할 만한 시설 속에서 교육이 이루어져야 한다. 실습과 실험위주의 교육방법을 사용하는 교과에 있어서 교육시설은 교육의 질을 결정하는 중요한 요소가 된다. 기본적으로 컴퓨터는 가정에서 쓰는 수준은 되어야 하며, 각종 정보를 수집 처리 할 수 있는 기본 시설을 갖추고 있는 컴퓨터실이 학교마다 준비되어야 한다.
컴퓨터는 정보사회에서 일상의 문제가 되었다. 대부분의 정보문화도 컴퓨터를 통한 정보의 교환과 정보의 창출이라는 과정을 통해 컴퓨터 속에서 창출된다. 따라서 건전한 정보문화를 활성화사키기 위하여 컴퓨터 교육은 목적과 목표가 정확히 정립되어 있어야 한다. 컴퓨터 교육에 대한 다양한 관점과 교육모형에 대한 소리를 하나로 묶어 정보문화 활성화를 위해 컴퓨터 교육을 발전적인 방향으로 인도해야 할 것이다.
참고문헌
* 김균(2007), 온라인 소비자 정보탐색행동의 특성과 유형에 관한 연구, 한양대학교
* 김균 외 1명(2009), 정보탐색 동기에 따른 온라인 정보탐색 유형에 관한 연구, 한국광고학회
* 김성진(2006), 웹 이용자의 정보탐색행위 패턴 분석, 한국정보관리학회
* 김재휘 외 1명(2006), 구매 결정후의 인지부조화가 구매후 정보탐색 행동에 미치는 영향, 한국광고학회
* 윤중현(2003), 정보의 모호성이 정보탐색 노력에 미치는 영향요인에 관한 연구, 한국정보관리학회
* 최미영(2010), 인터넷을 통한 지속적 정보탐색행동의 영향요인에 관한 연구, 한국의류학회

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