[정보탐색][정보검색]정보탐색(정보검색)의 정의, 정보탐색(정보검색)의 특징, 정보탐색(정보검색)의 정보형태, 정보탐색(정보검색)의 정보도구, 정보탐색(정보검색)의 정보선택, 정보탐색(정보검색)의 관련용어

소개글

[정보탐색][정보검색]정보탐색(정보검색)의 정의, 정보탐색(정보검색)의 특징, 정보탐색(정보검색)의 정보형태, 정보탐색(정보검색)의 정보도구, 정보탐색(정보검색)의 정보선택, 정보탐색(정보검색)의 관련용어에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보탐색(정보검색)의 정의

Ⅲ. 정보탐색(정보검색)의 특징

Ⅳ. 정보탐색(정보검색)의 정보형태

Ⅴ. 정보탐색(정보검색)의 정보도구

Ⅵ. 정보탐색(정보검색)의 정보선택

Ⅶ. 정보탐색(정보검색)의 관련용어
1. 웹 광고의 메뉴유형
1) 내재형
2) 외재형
3) 혼합형
2. 소비자의 인지욕구
3. 목적별 정보탐색유형
1) 구매 전 탐색
2) 지속적 탐색
4. 정보탐색넓이
5. 정보탐색시간
6. 웹 광고 메뉴선호도

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

의 연구에서도 “人的 영향력의 정도는 제품성격 뿐만 아니라 정보원의 인지된 전문성이나 상표선택의 명시성 등과 같은 요인에 의해서도 달라질 수가 있다”고 주장하고 있다.
Ⅶ. 정보탐색(정보검색)의 관련용어
1. 웹 광고의 메뉴유형
Shneiderman(1992)의 정의에 따라서 광고내용을 하이퍼텍스트의 홈페이지로 제작한 웹 광고에서 메뉴를 제시하는 유형은 3가지다.
1) 내재형
-전체 내용 안에 다음으로 링크할 메뉴가 내재된 형.
2) 외재형
-한 페이지 안에서 전체 내용과는 독립적으로 존재하는 메뉴를 따로 목록화시킨 형.
3) 혼합형
-전체 내용 안의 메뉴와 독립적으로 목록화시킨 메뉴를 함께 제시하는 형. 즉, 내재형과 외재형을 혼합한 형.
2. 소비자의 인지욕구
Cacioppo 등(1996)의 정의에 근거하였다. 인지욕구란 소비자가 생각하기를 즐기고 인지적 노력을 기울이려는 인지적 정교화의 정도를 말한다. 인지욕구는 김완석(1994)이 개발한 한국형 인지욕구척도로 정량적으로 표현되는데 인지욕구의 점수에 따라 소비자는 인지욕구가 높다/낮다로 구분된다.
3. 목적별 정보탐색유형
Bloch 등(1986)이 정의한대로 목적에 따른 정보탐색의 유형은 2가지다.
1) 구매 전 탐색
-제품을 구매하기 전에 획득한 정보를 바탕으로 보다 나은 구매를 결정하기 위한 목적으로 정보를 탐색함.
2) 지속적 탐색
-제품의 구매와는 상관없이 관심과 흥미를 둔 제품에 대해 지식을 쌓고 정보를 추구하는 과정자체에서 즐거움을 얻으려는 목적으로 정보를 탐색함.
4. 정보탐색넓이
소비자가 정보를 탐색한 홈페이지의 수이며 정보 탐색의 넓이로 대치할 수 있다.
5. 정보탐색시간
소비자가 웹 광고를 통해 정보를 탐색하는데 소요한 시간을 초단위로 수량화하였다.
6. 웹 광고 메뉴선호도
독립변수로 처치된 3가지의 메뉴유형에 대한 소비자의 선호도를 7점 척도로 평가하게 하여 나온 점수로 정의하였다.
Ⅷ. 결론
선진국의 중등학교 컴퓨터 교육을 보면 정보사회를 대비하기 위해 정보를 활용할 수 있는 정보 리터러시 개념을 중심으로 컴퓨터 교육을 실시하고 있다. 정보사회는 개인의 개성과 취향에 따라 정보를 선택, 관리, 활용, 그리고 생산할 수 있는 창의성을 중시한다. 따라서 우리나라 중등학교 컴퓨터 교육이 정보사회를 대비하기 위한 교육이 되기 위해서는 정보의 중요성을 인식하고 정보를 활용할 수 있도록 해야 한다.
교육내용에 연계성과 체계성이 확보되어야 한다. 단일 교과 속에서 교육내용의 위계성은 물론 학교 급간 교육내용의 위계성도 확보해야 한다. 학생들의 발달 수준과 지적 능력을 고려한 교육내용이 학생들에게 제공되어야 교육의 효과를 극대화 할 수 있다. 중학교 수준에서는 다양한 교육내용을 소개받고 고등학교 수준에서는 개별적인 소프트웨어에 대한 전문적인 내용까지 소개받아야 한다.
평가방법이 변화되어야 한다. 컴퓨터교과를 선택하고 있는 학교의 평가 방법은 대부분 암기식, 지식위주의 평가방법을 사용하고 있다. 이런 평가 방식은 창의적이고, 자율적으로 이루어져야 하는 컴퓨터 교육의 평가 방법으로는 적합하지 못하다. 컴퓨터교육에 있어서 평가방법은 인지적, 정의적, 기능적 요소가 균형있게 평가될 수 있어야 하며, 실제 조작능력을 평가 할 수 있어야 한다. 따라서 학생들의 다양한 능력을 평가하기 위해서는 급수별 평가제도가 도입되어야 한다. 급수별 평가방법은 실제 수행능력과 컴퓨터에 대한 지식에 따라 급수가 주어지는 평가 방법이다. 급수제도는 학생들의 성취욕구를 자극할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 능력에 따라 적절하고 다양한 교육을 실시할 수 있다는 이점이 있다.
교사 확보 및 교사 양성을 위한 노력이 필요하다. 컴퓨터 교육이 활성화되고 효과적인 교육이 이루어지려면 학생들을 지도하는 교사의 자질이 우수해야 한다. 현재 실시되고 있는 교사 연수프로그램으로는 교사들이 컴퓨터에 대한 전문지식과 기능을 습득하기에는 부족하다. 컴퓨터 연수프로그램을 보면 일반적인 컴퓨터 리터러시 수준의 연수 프로그램만으로 구성되어 있어서 교육 현장에 가서도 학생들에게 기초적인 조작기능만을 제공할 수밖에 없어서 컴퓨터 교육을 통하여 자유로이 정보를 습득, 관리, 조작, 그리고 처리하는 활동이 이루어지기 힘들다. 교사연수 프로그램을 체계적으로 실시하기 위해서는 교사들에게 컴퓨터와 응용소프트웨어의 기본조작에서부터 전문적인 기능까지를 제공해야하며 연수 결과에 대한 정확한 평가를 통하여 교사들을 관리하고 교사의 능력에 맞는 교육내용이 제공되어야 한다.
교육시설의 현대화가 필요하다. 미래사회를 대비한 컴퓨터 교육을 위해서는 미래사회를 대비할 만한 시설 속에서 교육이 이루어져야 한다. 실습과 실험위주의 교육방법을 사용하는 교과에 있어서 교육시설은 교육의 질을 결정하는 중요한 요소가 된다. 기본적으로 컴퓨터는 가정에서 쓰는 수준은 되어야 하며, 각종 정보를 수집 처리 할 수 있는 기본 시설을 갖추고 있는 컴퓨터실이 학교마다 준비되어야 한다.
컴퓨터는 정보사회에서 일상의 문제가 되었다. 대부분의 정보문화도 컴퓨터를 통한 정보의 교환과 정보의 창출이라는 과정을 통해 컴퓨터 속에서 창출된다. 따라서 건전한 정보문화를 활성화사키기 위하여 컴퓨터 교육은 목적과 목표가 정확히 정립되어 있어야 한다. 컴퓨터 교육에 대한 다양한 관점과 교육모형에 대한 소리를 하나로 묶어 정보문화 활성화를 위해 컴퓨터 교육을 발전적인 방향으로 인도해야 할 것이다.
참고문헌
1. 김균 외 1명(2009), 정보탐색 동기에 따른 온라인 정보탐색 유형에 관한 연구, 한국광고학회
2. 김재휘 외 1명(2006), 구매 결정후의 인지부조화가 구매후 정보탐색 행동에 미치는 영향, 한국광고학회
3. 윤중현(2003), 정보의 모호성이 정보탐색 노력에 미치는 영향요인에 관한 연구, 한국정보관리학회
4. 윤태환(2006), 정보탐색방법이 속성만족에 미치는 영향에 대한 연구, 한국관광·레저학회
5. 허진영 외 1명(1998), 청소년 소비자의 정보탐색, 정보활용 및 탐색성과에 대한 인과분석, 한국생활과학회
6. 홍재은(2008), 정보탐색 요인에 따른 온라인상의 충동구매에 관한 연구, 한양대학교

키워드

정보탐색,   정보검색,   정보,   탐색,   검색,   정보형태,   정보도구