놀이지도4E) 유아들을 위해 놀이활동을 계획할 때 무엇을 어떻게 해야 하는지를 놀이지도 계획안을 구성하여 설명(A+)

소개글

놀이지도4E) 유아들을 위해 놀이활동을 계획할 때 무엇을 어떻게 해야 하는지를 놀이지도 계획안을 구성하여 설명(A+)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 놀이와 유아교육
    1) 놀이의 개념
    2) 놀이활동과 유아발달
  2. 유아들을 위한 놀이활동 계획방법
    1) 놀이관찰
    2) 놀이계획
    3) 놀이참여
    4) 놀이계획 지도
    5) 놀이활동의 평가
  3. 놀이지도의 계획과 활동
    1) 물놀이활동과 유아교육
    2) 물놀이 활동을 위한 환경구성과 놀이지도 계획
    3) 물놀이 활동의 지도
  4. 물놀이 활동의 계획안
    1) 분무기 놀이
    2) 세차장 놀이

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

씨에는 실내에서 물놀이를 하고 추운 날씨에는 실내에서 물놀이대 바닥에 신문지나 헌수건 등을 바닥이 젖지 않도록 배려한다.
(4) 놀잇감의 정리
물놀이에 필요한 다양한 놀잇감의 정리는 색깔 있는 직사각형의 통이나 투명한 플라스틱 상자를 이용하여 그 속에 들어갈 놀잇감의 종류에 따라 겉부분에 그림이나 사진을 이용하여 표시하는 것이 좋다. 이렇게 함으로써 유아는 놀이가 끝난 후에도 스스로 놀잇감을 정리하여 정리정돈의 습관뿐만 아니라 다른 유아들의 놀이를 배려하는 습관도 기를 수 있다.
연령
물놀이 자료와 활동계획
만1~2세
날씨에 민감하고 물놀이 자체를 좋아하기 때문에 개인용 물놀이대를
제공한다.
물을 만지고 튀기면서 노는 것을 좋아하므로 커다란 수건을 제공하거나
물놀이 옷으로 갈아입고 놀이하는 것이 좋다.
물에 뜰 수 있는 나뭇잎이나 고무로 된 작은 동물 인형 등을 제공한다.
물을 담아 흔들어 볼 수 있는 뚜껑이 있는 플라스틱 용기를 제공한다.
만3세
물놀이대의 높이는 50~55cm가 적당하다.
물을 담고 쏟고 할 수 있는 다양한 크기의 용기와 뚜껑을 제공한다.
물의 힘과 물이 떨어지는 모습을 탐색할 수 있는 구멍 크기가 다양한
물뿌리개, 물총, 채를 제공한다.
물의 흡수를 탐색할 수 있는 스펀지, 바구니, 쟁반 등을 제공한다.
물의 증발을 관찰할 수 있는 물 페인트칠하기 놀이를 할 수 있다.
인형 목욕시키기나 빨래하기 놀이 등을 할 수 있는 자료를 제공한다.
만4~5세
물놀이대의 높이는 55~60cm가 적합하다.
물의 양을 측정할 수 있는 다양한 크기와 용기를 제공한다.
물줄기의 변화와 힘을 관찰할 수 있는 높이 혹은 다른 높이의 여러
구멍이 뚫린 다양한 통과 물레방아를 제공한다.
물과 다른 사물의 관계를 학습할 수 있도록 여러 가지 물에 뜨는 것과
가라앉는 것, 물에 녹는 것과 녹지 않는 것 등의 물건과 분류할
바구니를 제공한다.
물을 이용한 거품놀이나 물풍선 게임, 역할놀이 등과 연계할 수 있도록
다양한 소도구를 제공한다.
4. 물놀이 활동의 계획안
1) 분무기 놀이
생활주제
기계와 도구
대상
만 3세
수준
1수준
일일주제
분무기 놀이
교육과정영역
건강생활
교육목표
물의 분사 현상을 비교ㆍ관찰한다.
교육내용
기대효과
준비물
도입
1. 분무기를 보여주고 무엇을 하는 것인지 이야기 나눈다.
분무기는 언제 사용하는 것일까요?
일상생활에서 사용하는 도구에 관심을 가질 수 있다.
분무기
전개
1. 구멍 크기가 다른 여러 가지 병에 물을 담고 그릇에
쏟아 본다.
물이 큰 구멍과 작은 구멍 중 어떤 곳에서 더 빨리
나왔나요?
2. 분무기에 물을 넣기 전에 손바닥에 대고 분무기를
뿜어 본다.
3. 분무기에 물을 넣고 물을 뿜어 본다.
4. 여러 가지 병에서 물이 나왔을 때와 분무기에서 물이
나왔을 때를 비교해 본다.
활동을 통해 비교함으로써 탐구할 수 있다.
분무기, 물, 구멍의 크기가 다른 여러 가지 병
마무리
1. 활동에 대해 이야기 나눈다.
분무기로 물을 뿜어 보니 어땠나요?
2. 활동 후 정리한다.
확장활동
분무기에 물감을 넣어 큰 전지에 물감을 뿌리면서 활동을 해 본다.
2) 세차장 놀이
생활주제
우리 이웃
대상
만 4세
수준
1수준
일일주제
세차장 놀이
교육과정영역
사회생활
교육목표
세차장에서 하는 일을 안다.
맡은 역할을 따라 협동해 볼 수 있다.
교육내용
기대효과
준비물
도입
1. 세차장에 대하여 이야기 나눈다.
무엇을 하는 곳일까?
생각에 대해 말로 표현 할 수 있다.
전개
1. 물놀이와 가까운 곳에 세차장을 꾸미고 놀이에 필요한
준비물을 준비한다.
2. 놀이에 필요한 역할을 정한다.
(차를 물로 닦는 사람, 솔로 닦는 사람, 마른 걸레로
닦는 사람, 손님 등)
3. 자전거를 이용하여 놀이한다.
4. 앉는 부분은 물이 가지 않게 하고 마른 걸레로 닦도록
한다.
세차장에서 하는 일을 알 수 있고 역할마다 하는 일이 다르다는 것을 알 수 있다.
활동을 즐겁게 할 수 있고 물과 친해질 수 있다.
물, 호스, 자전거, 씽씽카, 큰 물통, 걸레, 마른 걸레, 큰붓, 솔
마무리
1. 활동에 대해 이야기 나눈다.
어떤 점이 가장 재미있었나요?
자전거 외에 어떤 것을 닦을 수 있을까요?
확장활동
세차 전과 세차 후의 모습을 그림으로 그려 본다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 유아가 최대의 학습과 발달이 일어날 수 있는 질적으로 높은 놀이 활동에 참여할 수 있도록 교사가 적절하게 지원하기 위해 유아 놀이의 개입 시기와 유형을 민감하게 선택할 수 있는 교사의 능력이 필요하다 하겠다. 유아의 놀이에서 교사의 역할 및 개입에 관한 연구들은 놀이시간 동안에 교사와 유아 간의 상호작용 방법이 매우 중요하다 생각한다. 효율적인 놀이 개입은 교사가 반응적인 상호작용과 간섭하는 상호작용 사이에서 적절한 선을 찾을 수 있는 능력을 갖고 있을 때 좀 더 효과적으로 이루어질 수 있을 것이다. 교사는 놀이 활동이 유아의 학문적ㆍ사회적 학습에 어떻게 기여하지는 지에 대한 이해에 기초하여 유아와의 반응적인 상호작용을 통해 놀이 활동을 촉진할 수 있다.
또한 유아는 놀이 활동에서 독립적인 의사결정이 가능하고 유아 주도적으로 놀이 활동을 참여할 수 있는 환경 속에서 훨씬 잘 성장한다. 그러므로 적절한 놀이 활동에 대한 환경은 중요한 영향을 끼치므로 유아의 다양한 놀이 경험을 위해서 교사는 유아에게 구조화된 놀이를 계획하고 준비하기 보다는 유아 스스로 적절한 놀이를 선택할 수 있는 환경을 조성해야 한다. 유아의 놀이 환경 제공은 유아의 놀이 행동과 직접적인 관련이 있기 때문에 유아의 놀이 활동이 촉진될 수 있는 최적의 놀이 환경을 계획하고 지도하는 것은 필수적이라 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 강숙현 외 공저(2013), 놀이지도, 학지사
2. 채종옥 외 공저(2013), 영유아를 위한 놀이지도, 양서원
3. 전남련 저(2012), 영유아 놀이지도, 신정
4. 김수영 외 공저(2012), 놀이지도, 양서원
5. 신은수 외 공저(2011), 놀이와 유아교육, 학지사
6. 김나영 외 공저(2008), 놀이지도, 양서원

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