[언어지도] 자유선택 활동을 통한 언어교육 - 언어 영역, 극놀이 영역, 미술 영역, 수과학 영역, 쌓기 영역

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[언어지도] 자유선택 활동을 통한 언어교육 - 언어 영역, 극놀이 영역, 미술 영역, 수과학 영역, 쌓기 영역 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 언어 영역
2. 극놀이 영역
3. 미술 영역
4. 수·과학 영역
5. 쌓기 영역
6. 핵심정리

참고문헌

본문내용

역을 다시 세분하여 듣기 영역, 말하기 영역, 읽기 영역, 쓰기 영역 등으로 나눌 수 있을 것이고, 공간이 협소한 곳에서는 언어 영역을 한곳에 설정해 놓고 각각의 활동을 순번으로 융통성 있게 운영할 수 있을 것이다.
언어 영역에 갖추어야 할 기본 설비 및 자료는 다음과 같다.
어린이 크기에 맞는 책상과 걸상 또는 낮은 탁자
편안한 의자(헌 소파, 흔들의자)나 푹신한 요
책꽃이 또는 선반(책을 전시하는데 효과적이고 어린이의 눈 높이에 맞는 것)
칸막이
칠판, 융판, 게시판
*듣기 활동을 위한 언어 영역*
유아는 듣기 과정을 거쳐서 말하게 되므로 듣기란 모든 언어 소통의 기초가 되는 활동이다. 즉, 집중해서 잘 들을 수 있는 능력은 언어발달의 가장 근본이라고 할 수 있다. 따라서, 잘 들을 수 있도록 도와주기 위해 언어 영역을 활용한다.
말하기 활동을 위한 언어 영역
*말하기 활동을 위한 언어 영역*
말하기 활동을 격려해 주기 위해서 교사는 이 영역에서 하루에 여러 번 유아들과 상호작용의 기회를 가져야 한다. 언어발달이 미성숙한 유아들을 위해서는 그 능력이 향상되도록 교사의 다양하고 정확한 어휘의 사용이 필수적이다. 또한, 유아가 자기의사를 자유롭게 표현할 수 있도록 개인 또는 소집단 활동을 이끌어 주는 것이 무엇보다도 중요하다.
*읽기 활동을 위한 언어 영역*
최근에 이루어진 유아의 문자 언어발달에 관한 연구들은 적절한 환경과 성인의 도움이 있으면, 유아기의 유아도 읽기 쓰기에 필요한 기초 능력을 습득할 수 있음을 보여 주고 있다. 교실에서의 글자의 제시는 유아에게 읽고자 하는 동기를 충분히 줄 수 있는 의미 있는 방법으로 제시될 수 있다.
*쓰기 활동을 위한 언어 영역*
유아교육기관에서의 쓰기 교육은 쓰기학습 준비 활동과 쓰기 활동으로 나누어 볼 수 있다. 일반적으로 쓰기학습 준비를 위한 교육내용으로는 유아가 글자에 관해 관심과 흥미를 갖도록 유도하는 활동, 글씨를 쓸 수 있도록 소근육발달을 증진시킬 수 있는 활동, 눈과 손의 협응력발달을 위한 활동을 들 수 있다,
*극놀이 영역*
극놀이는 실제와 유사한 상황에서 대화하므로 구어의 성장을 이끄는 강력한 매체다. 또한, 극놀이에서 자발적으로 쓰기와 읽기 활동이 이루어질 수도 있다.
*미술 영역*
미술 영역에서 사용하는 도구들을 읽기 자료를 활용할 수 있다. 미술 영역에서 사용하는 도구들의 사진(또는 그림)과 함께 글씨를 적어 놓을 수 있다. 이와 같이 환경적 배려는 유아들이 정리정돈을 할 때 자리를 쉽게 찾을 수 있을 뿐 아니라 읽기를 유도할 수 있다. 유아들이 좀 더 잘 이해할 수 있도록 글씨 옆에 그림을 그릴 수 있다. 이때 글을 읽지 못하는 유아의 요청이 있으면 교사는 기꺼이 읽어 주어 유아가 읽는 것에 부담을 느끼지 않도록 지도하는 것이 바람직하다. 유아가 물감 그리기나 그림 그리기, 상자 등을 이용하여 집이나 자동차 만들기 등을 하였을 때 유아가 이름을 쓰도록 장려할 수 있다. 이때 교사는 유아가 사진의 이름을 자신의 방법으로 쓰도록 장려하고, 유아가 어떤 방법으로 자신의 이름을 쓰든 간에 인정해 준다. 그리고 긁적거리기 단계에 있는 유아를 위해서 그 유아가 원할 때 교사가 대신 이름을 써 줄 수도 있다.
*수 과학 영역*
수학 영역에서 할 수 있는 여러 가지 게임이나 교수 사용법을 차트에 기록하여 읽기를 유도할 수 있다. 유아들이 게임을 하거나 분류 활동을 할 때 교사는 쓰기 활동이 일어날 수 있도록 유도할 수 있다.
* 쌓기 영역*
쌓기 영역에서는 유아들이 구조물을 표상할 때 이용할 수 있는 소품에 글씨를 적어 둠으로써 읽기와 연결시킬 수 있다. 예를 들어 여러 가지 교통표지판(예 : 가시오, 서시오, 건너가는 길, 돌아가시오, 나가는 곳, 주차장)을 교사가 준비해 주면 유아들이 블록으로 자동차 길을 표상한 후 이들 소품을 이용하면서 자발적으로 읽기를 할 수 있다. 또한, 교사는 유아와 함께 표지판이 의미하는 것이 무엇인지에 관해 토의할 수 있다. 유아와 함께 동네를 견학한 후 교사는 지역기관의 건물을 만들고 해당하는 이름을 적어 유아들에게 제공할 수 있다.
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008

키워드

언어 영역,   극놀이 영역,   수과학 영역,   쌓기 영역,   자유선택 활동,   언어교육