청소년기에 일으킬 수 있는 정신장애의 원인을 심리학적 및 사회적 요인으로 설명

소개글

청소년기에 일으킬 수 있는 정신장애의 원인을 심리학적 및 사회적 요인으로 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년기란

2. 청소년기에 일으킬 수 있는 정신장애
1) 우울장애
2) 양극성장애
3) 망상장애
4) 정신분열병　　
5) 반사회성 인격장애
6) 정신지체

3. 청소년기 정신장애 원인을 심리학적 요인으로 설명
1) 청소년기 불안장애 원인을 심리학적 요인으로 설명
2) 청소년기 강박장애 원인을 심리학적 요인으로 설명
3) 청소년기 우울장애 원인을 심리학적 요인으로 설명

4. 청소년기 정신장애 원인을 사회적 요인으로 설명
1) 청소년기 기분장애 원인을 사회적 요인으로 설명
2) 청소년기 적응장애 원인을 사회적 요인으로 설명
3) 청소년기 정서장애 원인을 사회적 요인으로 설명
4) 청소년기 적대적 반항장애 원인을 사회적 요인으로 설명
5) 청소년기 품행장애 원인을 사회적 요인으로 설명

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론


참고문헌

본문내용

사람의 기본 권리를 침해하거나 나이에 따른 사회적 기준을 위반하는 것을 말한다. 남자에게서 더 많이 나타나고 집안의 사회경제적인 수준과 관련이 있다. 증상을 보면 크게 사람이나 동물에 대해서 거친 행동을 보이고 재산을 파괴하거나 사기, 절도 등을 하며 사회적 기준들을 위반 한다. 남과 신체적인 싸움을 벌이며 무기를 사용하기도하고 위협을 한다. 사람이나 동물에게 잔인하게 대한다. 방화를 할 수도 있고 남의 재산을 파괴한다. 물건을 잘 훔치며 남의 집, 건물, 차에서 훔칠 수 있다. 가출하기도 하며 무단결석을 한다.
5. 나의 의견
산업화와 더불어 점점 증가하는 장애인구로 장애인 교육의 양과 질에 대한 중요성과 필요성에 대한 관심은 점차 증가하고 있다. 장애유형별 인구를 살펴볼 때 정신지체 장애인은 지체 장애인 다음으로 많은 비중을 차지하고 있으며, 현재 일반학교 내 특수학급에서 교육받는 장애 청소년 중 거의 대부분 정신지체 장애인이 차지하고 있으나 이들에 특성에 맞는 교육체제를 아직까지 정비하지 못하고 있다. 장애를 지닌 자녀가 학교에 들어갈 때쯤 많은 부모들은 고민과 걱정을 하게 된다. 분리교육체제의 특수학교와 통합교육체제의 특수학급 선택의 길목에 봉착하기 때문이다. 비교적 인지능력과 사회성이 뛰어난 장애자녀의 경우 특수학급에 일반적으로 진학을 시키는 경향이 있다. 그러나 일반학급내 설치된 특수학급에 진학하여 교육을 받을 때 장애청소년이 비장애청소년들로부터 소외되거나 거부되어 고립감을 경험하게되고, 원적학급에서 비장애청소년들과 함께 수업에 참여함으로 인해 그 본래의 취지와는 달리 수업진도와 수업내용을 이해하지 못하여 수업과 교과에 대한 흥미를 잃기 쉽다. 또한 원적학급 담임선생님이 장애청소년에 대한 이해가 부족하다면 더더욱 학교생활 적응에 어려움을 겪게 되나 아직까지 통합교육이 양적 확장추세를 보이는 반면 내용적으로 정비가 되지 않은 과도기적 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기에 일으킬 수 있는 정신장애의 원인을 심리학적 및 사회적 요인으로 설명해 보았다. 정신지체 청소년의 “사회통합”을 위한 통합교육이 학교체계 내에서 해결할 수 없는 현실을 감안한다면 전문인력이 추가로 요구된다고 볼 수 있다. 가장 적합한 전문인력은 역시 학교사회사업가라고 할 수 있으며, 아직까지 학교사회사업의 주요한 대상임에도 불구하고 정신지체 청소년에 대한 학교사회사업 서비스는 지역사회재활서비스 기관을 통하여 기관과 학교와의 연계방식으로 이루어지고 있는 데 한정되어 있다. 무엇보다 정신지체 청소년이 비장애인 위주의 일반학교에 적응하기 위해서 소수의 특수교사에 의해서 이들의 통합교육이 큰 실효를 거두기 매우 어렵다. 지역사회 자원, 가정, 학교내 행정가, 일반교사, 특수교사, 비장애청소년, 장애청소년이 상호호혜적인 작용을 할 수 있도록 특수학급에 적합한 학교사회사업가가 절실하며, 정신지체 청소년의 개별특성에 맞는 지역사회 자원(전직 교사 및 특수교사, 퇴직 교사, 고급 인력의 주부, 지역사회기관 등)을 연계하여 원적 학급에서의 수업을 개별지원 한다면 수업에 임함에 있어 보다 많은 흥미를 느끼며 학교생활에 적응할 수 있으리라 본다.
참고문헌
권석만(2007). 현대이상심리학. 학지사.
대한신경정신의학회(2007). 신경정신의학. 중앙문화사.
이명규(2000). 특수학교에서의 사회사업가에 대한 역할요구조사, 강남대학교 대학원석사학위 논문.
정희효(1995). 정신지체 특수학급 아동의 통합 교육의 장애요인 연구, 대구대학교 석사학위 논문.
김근아(2002). 정신지체 장애청소년의 학교생활 적응과 관련된 사회적 지지요인에 관한연구, 서울여자대학교 대학원 사회사업학과 석사학위 논문.

키워드

청소년,   청소년기,   정신장애,   심리학적 요인,   사회적 요인