보육과정의 실제적인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시.

소개글

보육과정의 실제적인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 보육과정에서의 교수학습 원리
1) 놀이중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 구체성의 원리
4) 탐구학습의 원리
5) 생활중심의 원리
6) 통합의 원리
2. 보육과정의 실제적인 교수학습방법
1) 탐구-발견학습
(1) 개념
(2) 실제적인 교수학습방법
2) 문제해결학습
(1) 개념
(2) 실제적인 교수학습방법
3) 구성학습
(1) 개념
(2) 실제적인 교수학습방법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

경을 구성해 주는 것이 구성학습이 지향하는 교수학습 방법이다. 구성학습은 피아제의 이론에 기초한다. 피아제이론에 의하면 유아는 스스로 탐색활동을 주도하면서 사물에 대한 다양한 경험과 직접활동을 통해 사물 및 사건에 대한 지식이나 정보를 형성해 나간다. 학습하고자 하는 유아의 동기는 외부의 자극이나 보상에 의해 발생한다기 보다는 인지적 갈등을 해결하기 위한 유아 자신의 내적 충동으로부터 발생한다.
2) 실제적 교수학습방법
영유아의 학습이 이러한 구성학습 원리에 근거해서 이루어진다고 볼 때, 교사는 일종의 학습 촉진자로의 역할을 수행해야 한다. 즉 유아가 과제를 수행할 때 교사가 유아에게 필요한 도움을 유아의 능력에 맞게 조절해 감으로써 유아의 학습을 위해 단계적으로 지지를 해주어야 한다. 교사가 효율적으로 유아의 사고를 촉진시키는 역할을 하기 위해서는 사회적 구성학습 상황에서 효과적으로 단계적 지지를 해야 하는데 이 때 다음의 5가지 요인을 고려해야 한다.
첫째, 모든 유아가 공동으로 흥미 있어 하고 그들에게 문화적으로 의미 있는 문제해결에 참여할 수 있도록 한다.
둘째, 처음에는 서로 다르게 이야기하고 있던 것에 대해 협의하고 타협하는 과정에서 공통된 의견을 얻게 되므로 토론과정을 격려한다.
셋째, 따뜻하고 반응적이며 칭찬과 격려를 통해 유아들이 자신감을 얻고 문제를 해결할 수 있도록 한다.
넷째, 유아들에게 근접발달영역 내에 있는 과제들을 공급하고 그들의 요구와 능력에 맞도록 교사의 도움을 조절해 나간다.
다섯째, 교사는 지시하기보다는 문제해결에 적극적으로 참여하도록 상호작용을 하여 유아의 자기조절감을 길러준다.
Ⅲ 결론
이상과 보육과정의 실제적인 교수학습방법에 대해 구체적으로 살펴보았다. 일반적인 용어로 교수는 가르치는 일이고 학습은 배우는 일이라고 할 수 있다. 그러므로 교수는 교사의 일이고 학습은 학생의 일이라고 할 수 있는데 의도적인 가르침을 교수로 보고 그 결과로서의 변화를 학습으로 보아 수단과 목표의 관계로도 이해된다. 교수와 학습은 교육의 적용을 구성하는 두 측면으로서 서로 불가분의 관계에 있기 때문에 교사와 아동의 상호작용은 그 만큼 중요한 것이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 심성경외, “유아교육개론”, 창지사, 1998
- 권영래, “유아를 위한 교수학습방법의 이해”, 양서원, 2000
- 보건복지부, “보육교사 승급교육”, 2000

키워드

실제적인 교수학습방법,   보육과정에서의 실제적인 교수학습방법,   유아,   성숙과 경험,   상호작용,   적절한 교수방법