영유아를 위한 자연친화적 환경교육과 관련한 최근(2013) 기사 2편 이상을 스크랩하고, 자신의 소견을 밝혀 현행 영유아 교육에 적용 방안을 모색하여 보시오

소개글

영유아를 위한 자연친화적 환경교육과 관련한 최근(2013) 기사 2편 이상을 스크랩하고, 자신의 소견을 밝혀 현행 영유아 교육에 적용 방안을 모색하여 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 영유아를 위한 자연친화적 환경교육과 관련한 최근(2013) 기사
　　1) 기사1
　　　- 나의 의견
　　2) 기사2
　　　- 나의 의견
　　3) 기사3
　　　- 나의 의견

　2. 현행 영유아 교육에 적용 방안
　　1) 바깥놀이 프로그램을 통한 자연친화적 환경교육 적용 방안
　　2) 산책 프로그램을 통한 자연친화적 환경교육 적용 방안
　　3) 텃밭 가꾸기 프로그램을 통한 자연친화적 환경교육 적용 방안

　3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

, 겨울 내내 하는 것이 바람직하다. 아이들과 가꾸어 볼 수 있는 작물로는 상추, 쑥갓, 배추, 무, 열무, 옥수수, 고구마, 감자, 딸기, 토마토 등 다양하다. 아이들에게는 실패보다는 성공의 경험이 더 중요하므로 어린 나이의 아이들은 재배하기 쉬운 작물을 택하는 것이 좋다. 그리고 텃밭에서 아이들은 그냥 놔두면 흙과 야채와 풀과 나비와 벌, 지렁이 등 자연과 함께 놀며 더 많은 지혜를 배우며 텃밭 가꾸기를 교육활동이 아닌 자연스런 일상생활로 접근하는 자세가 중요하다.
3. 시사점
유아교육기관은 유아들이 생활하는 공간이며 외현적인 아름다움보다는 자연에 가까운 소재로 지어야 하는데, 도시지역에 있는 유아교육기관들은 비싼 땅값으로 인해 넓은 공간을 가질 수는 없고 더구나 자연을 바로 옆에 둘 수없는 것이 현실이다. 콘크리트 벽에 둘러 싸여 있고 운동장이 있다고 해도 형식적인 환경일 수밖에 없다. 유아들은 교육의 모든 행위 속에 주체가 되어야 한다. 산이나, 바다, 강이 가까운 곳에 위치한 다면 자연 환경이 풍부하여 가장 좋은 입지 조건이라고 할 수 있겠지만, 그렇지 못하더라고 충분히 생태유아교육을 위한 환경을 구성할 수 있다. 옥상에 생태공원을 조성한 사례도 발표되고 있고, 동물사육장이나 텃밭도 구성할 수 있다. 또한 최근에는 물과 생태계가 살아 순환하도록 유치원에 작은 연못을 조성하는 경우가 많으며, 들판의 풀씨와 꽃씨를 유치원 곳곳에 파종해 자연의 순수한 아름다움을 유치원 내에서도 체험할 수 있는 기회를 가질 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 위한 자연친화적 환경교육과 관련한 최근(2013) 기사 2편 이상을 스크랩하고, 자신의 소견을 밝혀 현행 영유아 교육에 적용 방안을 모색해 보았다. 현재의 유아교육과정은 유아의 학습경험을 영역별로 제한하고 있어서 유아교육현장에서는 교육과정이 대부분 영역별로 나누어져 있다. 하지만 생태유아 교육에서는 실내외 공간을 구분해 놓은 흥미영역은 아이들의 흥미와 요구를 반영한 것이라기보다는 제도교육의 산물로 교육공간을 효율적으로 통제하기 위한 하나의 방편이라는 측면에서 세분화된 흥미영역을 점차 통합해 나가는 것이 바람직하다고 본다. 이것은 공간의 통합을 통해 실내놀이와 실외 놀이를 균형 있게 이루어지도록 계획운영해야 한다는 의미이면서, 동시에 실내공간과 실외 공간을 하나의 공간으로 보고 동시적인 시간대 속에서 운영하자는 의미이기도 하다. 생태유아교육을 위한 실내외 흥미영역의 구성을 위해서는 아이들에게 통제감을 주는 것 없이 자연스럽게 활동을 통합하여 놀이 할 수 있도록 구성해 주어야 한다.
참고문헌
박봉우(1998). 생태교육 장소인 숲의 역할, 숲과 자연교육, 수문출판사.
김성옥(2000). 생태중심 유아교육에 대한 교수원장 및 교사의 인식에 관한 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
마경희(1999). 자연친화적 유아교육에 대한 부모의 인식에 관한 연구. 부산 대학교 교육대학원 석사학위 논문.
권미량(2004). 아이와 식물의 만남에 대한 문화기술적 사례연구. 생태유아교육연구.

키워드

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