전통적 교육 패러다임

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나. 정보화 사회와 패러다임
전통적 교육의 패러다임에서는 학생을 지식의 소비자 또는 지식의 습득자로 양성하는 기능적 역할을 강조해 왔다. 이러한 전통적 지식습득자의 특성은 주어진 지식을 단순히 축적한다거나, 어떤 문제에 직면하였을 때 문제해결을 위해 주로 축적된 지식만을 적용한다거나, 그렇지 않으면 필요한 정보가 주어질 때까지 기다리는 소극적 자세를 나타내는 경향이 강하다. 그러나 21C 정보화 사회의 교육은 학습자가 급변하는 정보화 사회 속에서 주도적이며 능동적으로 대처하기 위해 필요한 정보를 스스로 재생산할 수 있는 생산적 학습자의 양성을 요구하고 있다. 즉, 교육패러다임의 전체적 변화의 주제는 교육 공급자 중심체제에서 교육 수요자의 학습 주도성 중심체제로 변화되어야 한다는 것이다.
다. 전통적 교육 패러다임
전통적 교육 패러다임은 ‘시키고 받는’ 교육으로 학습에 있어서 주체가 학생이 아닌 교사가 된다. 전통적 교육 패러다임의 특징을 살펴보면 첫째, 타율적이고 획일적이다. 가르침의 중심은 교사에 있다. 여기서 는 교사가 중심이 되어 교수활동을 벌이고 학생을 그에 순응하는 소극적 존재이다. 획일적으로 정해진 교육의 내용과 방법으로 교육이 이루어져 학생들의 창의적인 능력 발전에 제한을 가져왔다. 둘째, 중앙집중으로 이루어진 교육이었다. 관료제 사회의 상의 하달식 사고방식에 의해서 교육이 획일적으로 이루어졌다. 교육에 학교장 중심의 일률적이고 규격화된 교육이었다. 셋째, ‘닫힌’교육이었다. 교육에 있어서 시, 공간적으로 제약이 가해져 국내수준의 교육경쟁력에만 미치는 교육이 이루어졌다.

키워드

[교육학] 교육 (패러다임 의미,   전통적 교육 패러다임,   신 교육 패러다임,   정보화 사회와 패러다임,   변화된 패러다임과 교육,   전인교육,   평생교육,   원격교육)