유아기발달의 특성 - 신체발달, 뇌성장, 운동발달

소개글

유아기발달의 특성 - 신체발달, 뇌성장, 운동발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아의 신체발달
2. 유아기 뇌의 성장
3. 유아의 운동발달

본문내용

기에는 인지적정서적 발달보다 운동발달이 현저하게 증가하며, 이러한 운동발달 특징 중의 하나는 두미 방향의 발달이고, 다른 하나는 중심주위 방향의 발달인데 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 운동능력은 머리에서 가까운 부분부터 발달한다. 즉 눈, 머리, 손의 운동능력이 먼저 발달하고 다음에 다리의 운동능력이 발달한다.
둘째, 운동능력은 몸통 중심부위에서 말초부위로 발달해 간다. 즉, 팔과 다리를 움직이는 능력이 발달한 후에 손가락과 발가락의 운동능력이 발달한다.
셋째, 큰 근육의 운동능력이 발달한 후에 작은 근육의 운동능력이 발달한다.
넷째, 양방향의 운동능력이 발달한 후에 한 방향의 운동능력이 발달한다. 그래서 유아기 초기에는 양손을 사용하다가 어느 한 손을 주로 사용하게 된다.
다섯째, 수평운동능력이 먼저 발달하고 다음에 수직운동 능력이 발달한다.
1) 운동발달의 변화 양상
. 점차 강해지고, 빨라지고, 민첩해지고, 우아해진다.
. 유연성, 균형, 협응이 증가한다.
유연성--연령이 증가함에 따라 증가, 여아가 남아보다 우세하다.
균형-청소년기까지 계속 증가하고 남녀의 차이가 없다.
협응--아동기동안 계속 증가하고 11세까지는 남.녀의 차이가 없다. 그러나 그 이후부터는 여아가 약간 우세하게 된다.
2) 대근육 운동 발달
유아기에 나타나는 대근육 운동은 달리기, 뛰기, 오르기 등이다.
<대근육발달을 위한 지도>
. 신체활동을 할 수 있는 놀이기구를 구비한다.
→ 기어 올라갈 수 있는 것, 균형을 유지할 수 있는 것, 매달릴 수 있는 것 등.
예) 시이소, 철봉, 미끄럼틀, 그네
. 놀이기구를 접할 수 있는 기회를 제공한다. 아동의 활동을 방해하지 말고 위험이 있는지 도 검토한다.
3) 소근육 운동 발달
. 소근육의 운동은 눈과 손의 협응을 필요로 하는 운동 → 컵 사용하기. 밥먹기, 옷입기
. 혼자 밥먹기 → 두살--수저로 밥을 먹고 컵으로 마시나 아직 미숙한 수준이다.
세살--엄지와 검지를 사용하여 컵을 사용하고 포크로 음식을 먹는다.
. 옷입기
3세 경-- 혼자 옷을 입기 시작하지만 아직 미숙하다.
6-7세--혼자 단추를 끼거나 뺄 수 있으며 운동화끈을 맬 수 있다.
. 그리기
연필이나 크레파스 등을 사용하는 기술도 소근육 운동 능력의 하나로 유아기를 통해 계속 발달된다.
첫번째 단계- 긁적 거리기: 2세 (반복된 직선, 곡선과 나선형 등이 나타난다.)
두번째 단계- 도형의 단계:3-4세 ( 간단한 도형이 나타난다.)
세번째 단계- 도안의 단계:4-5세(간단한 도형을 복합하여 얼굴이나 집으로 전환)
네번째 단계- 그림의 단계:5세 이후 (동물, 자동차, 나무 등을 그리며) 9,10세가 되면 삼차원의 형태를 나타낼 수 있다.
. 쓰기
4세경: 문자의 모양이 각각 다른 선들이 모여진 것 같은 것을 그리고 종이의 아무데나 그린다.
5세경: 자신의 이름과 숫자를 쓸 수 있다.
6-7세경 까지 반전현상이 나타난다.
. 오른손잡이와 왼손잡이의 결정
대부분의 동물이 특정행동에서 신체의 한쪽을 사용하는 것을 선호한다.
이러한 현상은 메뚜기에서부터, 쥐, 원숭이들에게도 나타난다.
인간도 손이나 눈의 사용, 귀의 사용에서 선호도가 나타난다.
3-4세경이 되면 손의 선호도가 결정되는데 90%가 오른손잡이이다.
→ 다리, 손, 눈, 귀 모두의 경우 대부분 오른쪽을 선호한다.
<소근육 활동을 위한 지도>
. 소근육활동을 위한 놀이감과 기회를 제공한다.
예)가위질, 그리기, 빗 사용 등
. 연령에 맞는 활동을 제공한다.
. 오랫동안 주의집중의 문제가 있기 때문에 짧은 시간동안 하도록 한다.
(3) 유아기 운동발달의 저해요인
유아기의 운동능력이 평균 보다 크게 떨어지면 그 원인을 찾아 균형 있는 발달이 이루어지도록 해야 하며, 장애요인은 대개 다음과 같다.
첫째, 소아마비나 뇌성마비로 신체발달에 장애가 온다. 특히 뇌에 이상이 있어 팔다리의 운동능력이 떨어질 경우 대개는 지능발달 장애를 동반하는 경우가 많기 때문에 가급적 빨리 전문가의 치료와 지도를 받아야 한다.
둘째, 미숙아로 출산했을 때 운동발달이 늦어진다.
미숙아의 경우 일반적으로 같이 출생한 유아에 비해 운동 발달이 늦는 경우가 많다. 이는 연령 계산을 수태 일로 하지 않고 출생 일을 기준으로 하기 때문에 생기는 일종의 착각 현상이기 때문에 대개는 초등학교에 입학할 때가 되면 발달수준이 비슷해진다.
셋째, 여러 가지 운동기회가 주어지지 않을 경우에도 운동발달이 늦어진다.
그 밖에 지나치게 비만해진 경우나 너무 두껍고 빳빳한 옷을 입힐 경우에도 운동능력이 떨어지는 수가 있으므로 세심한 관찰이 필요하다.
(4) 유아운동 프로그램의 교육적 효과
유아운동 프로그램은 즐거운 신체활동을 통해서 정서를 순화시키고, 신체활동의 욕구를 충족시키며, 운동발달을 촉진함은 물론 기초체력을 향상시키는 등 여러 가지의 교육적 가치를 가지고 있다.
가. 신체 발육을 촉진시킨다.
유아기의 적절한 운동은 근육과 골격, 내장기관 등 신체발육을 촉진시키는 효과적인 방법이다. 특히 유아기의 다양한 운동은 자율신경의 길항작용을 조정하는 역할을 하여, 체온의 변화 등에 대한 적응력을 높임으로써 건강한 사람으로 자라게 한다.
나. 운동기능을 발달시킨다.
유아기의 운동은 활발한 뇌의 발달을 촉진한다. 특히 신체지배 신경계의 발달을 촉진시켜 소위 운동신경이라 일커르는 신체조정력을 발달시키는데 이 조정력은 쉽게 소멸되지 않기 때문에 성인이 되어서도 그 능력이 지속된다.
다. 사회성을 발달시킨다.
유아의 운동은 초기에는 혼자서 하는 놀이를 주로 하지만 차츰 23명,
45세쯤에는 집단 놀이도 가능하며, 이를 통해 지켜야 할 규칙, 상대방에 배한 배려 등 사회생활에 필요한 행동규범을 익히게 된다.
라. 정서를 순화시킨다.
유아들은 정서가 불안하면 운동이나 언어발달에 장애를 가져온다. 따라서 신체활동에 대한 욕구가 충족되면 억압된 정서가 해소되고, 자신감과 행복감을 증대시켜 정서적 안정을 가져온다. 이와 같이 유아기에는 신체적 특성과 정서적 특성간의 협응 작용이 강하기 때문에 신체적 특성과 정서적 특성을 함께 고려하여 교육프로그램을 운영해야 한다.

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