아동기 무용 활동의교육적 가치와 필요성

소개글

아동기 무용 활동의교육적 가치와 필요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동 무용의 개념
2. 아동 무용의 교육적 효과
1) 신체적 기능
2) 정서적 기능
3) 사회적 기능
4) 지적기능
3. 무용 활동의 교육적 가치와 필요성
1) 무용 활동의 교육적 가치
2) 아동기 무용 활동의 필요성
4. 아동 무용의 적용방법
1) 공간적 지능 관련 무용 프로그램
2) 교수 학습활동

Ⅲ. 결론

참고 문헌

본문내용

있다
준비물
CD, CD player, 사각형삼각형원 형태의 모형
학습 목표
우주라는 신나는 공간의 다양한 활용(텅 비어있는 공간, 장애물이 놓인 사이 공간)을 통해 공간세계를 인지하고 사용할 수 있게 된다.
학습 내용
1. 교사는 무용실을 우주라는 공간으로 설정하여 아동들의 흥미를 유도 한다.
2. 우주의 공간에는 어떠한 공간들이 있을지 발표해 본다.
(아무것도 없는 우주공간의 텅 빈 공간과 여러 가지 모양의 행성이 있는 공간을 상상하게 한다.)
3. 텅 비어 있는 우주공간과 여러 가지 모양의 행성이 있는 공간에서는 어떻게 움직여야 하는지 발표해 본다.
4. 상상속의 텅 비어 있는 우주공간에서 자유롭게 움직임(텅 비어 있는 공간의 위→아래(아래→위), 오른쪽→왼쪽(왼쪽→오른쪽), 앞→뒤(뒤 →앞))을 중심으로 전진(advancing)과 후퇴(retreating)를 반복하며 가볍게 떠있는 느낌으로 점프동작을 한다.
5. 사각형 모양의 행성을 연상시키는 모형공간을 두고 한 사람, 두 사람 씩 인원을 늘려가며 그 공간 안에서 움직임을 하게 한다.(팔다리와 몸통 수축하기, 팔다리와 몸통 쭉 펴기, 제자리에서 회전하기)
6. 삼각형 모양의 행성을 연상시키는 모형공간을 두고 한 사람, 두 사람 씩 인원을 늘려가며 그 공간 안에서 움직임을 하게 한다.(팔다리와 몸통 수축하기, 팔다리와 몸통 쭉 펴기, 제자리에서 회전하기)
7. 원 모양의 행성을 연상시키는 모형공간을 두고 한 사람, 두 사람씩 인원을 늘려가며 그 공간 안에서 움직임을 하게 한다.(팔다리와 몸통 수축하기, 팔다리와 몸통 쭉 펴기, 제자리에서 회전하기)
8. 공간 활용이 가장 잘 표현된 모둠은 발표를 한다.
2) 교수 학습활동
교사는 우주여행이라는 설정을 통해 아동들의 흥미를 유발시킨다. 무용실을 우주공간이라고 생각하고 우주에는 어떠한 공간의 형태가 있을 것인지 발표하게 한 후(아무것도 없는 우주공간의 텅 빈 공간과 여러 가지 모양의 행성이 있는 공간을 상상하게 한다) 텅 비어 있는 공간과 제한된 여러 가지 모양에 대한 공간을 제시하고 움직임을 할 수 있도록 지도한다.
텅 비어 있는 공간, 사각형 공간, 삼각형 공간, 원 모양의 공간을 아동들에게 제시하고 교사가 제한한 공간에서 움직임(팔과 다리를 위→아래(아래→위), 오른쪽→왼쪽(왼쪽→오른쪽), 앞→뒤(뒤→앞))을 한다. 비어있는 공간을 전진(advancing)과 후퇴(retreating)를 반복하며 가볍게 떠있는 느낌으로 점프동작(오른발로부터 왼발로 점프하기, 두발모아 점프하기, 두 팔을 위로 들며 건너뛰기)을 하고, 각 도형 공간에서 움직임(팔다리와 몸통 수축하기, 팔다리와 몸통 쭉 펴기, 제자리에서 회전하기)을 한다.
교사가 제시하는 공간에서 신체를 움직이는 과정에서 아동들은 정해진 공간과 짜인 공간에 대한 새로운 인식을 하게 되며, 정해진 공간에서만 움직임으로써 공간이 좁고 넓음에 따른 동작의 변화를 이해하며 움직임 학습은 물론 공간적 감각을 인지, 학습할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
오늘날의 교육 목적이 개성의 신장과 심신의 조화로운 발달이라 한다면 무용은 신체적 활동을 통하여 아동이 가장 접근하기 쉬우며 자연적이고 직접적인 방법으로 자기표현을 할 수 있는 기회를 제공해주며, 현실을 잘 조절하여 문화를 수용하는 능력과 문화를 창조하는 능력을 키워주는 동시에 적극적인 성격을 갖도록 해주기도 한다.
아동들의 무용교육은 예술적 능력의 육성 보다는 무용교육의 다양한 표현활동을 통하여 신체적, 정신적, 사회적인 개성의 신장과 더욱 바람직한 인간형성으로 발전하게 하여 생활을 심미적으로 영위할 수 있는 여러 능력을 기르는데 있는데, 아동들은 놀이를 통한 상호작용으로 사회성 발달과 자아개념을 형성시키며, 무용교육은 아동의 신체적, 정서적 측면을 고려하여 자기 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공함으로서 사회성과 자아개념을 보다 긍정적으로 만들어 준다.
아동의 신체 움직임은 생존뿐만 아니라 안전능력, 정신적 성숙 및 사회성 발달, 자아개념 형성을 위한 필수적인 활동이 되는데, 이 시기를 통해 아동들은 이전에 학습한 신체기능 및 감각운동기능을 보다 정교하게 다듬어 기술적으로 사용함으로써 인지능력을 증진시키며, 특히 이 시기의 신체움직임은 지각과 판단에 영향을 끼치는 여러 가지 풍부한 사회적 관계를 맺게 한다.
또한 신체활동 참여는 아동들에게 협동적인 관계와 경쟁적인 관계를 맺음으로서 다른 사람의 의견존중, 규칙준수, 예절, 협동, 경쟁 등의 기본 원리를 학습하고 내면화함으로써 타인과의 상호협조, 책임성, 자율성, 성취성, 활동성, 사교성 등과 같은 사회성을 발달시킨다.
무용교육은 아동들에게 풍부한 표현력과 더불어 그들의 정서생활의 기틀을 마련해 주며 창의적이고 심미적인 지적발달을 가져다준다. 즉, 인간형성에 있어 그 바탕이 되는 유아, 아동기로부터의 무용교육이 바르게 이루어져야 참다운 인간형성에 도움이 된다고 할 수 있다.
참고 문헌
김미순(2005). 무용특기적성 교육의 참여가 초등학생의 사회성에 미치는 영향. 계 명대학교 대학원. 석사학위논문.
김은실(2006). 발레 교육이 아동기 정서지능 발달에 미치는 영향. 강원대학교 대학 원. 석사학위논문.
김화숙 외(2003). 무용교육이란 무엇인가. 서울: 한학문화.
노은미(2002). 초등학교 무용학습현황 조사연구. 경성대학교. 석사학위논문.
문영주(2003). 초등학생을 위한 창작무용 프로그램 모형개발에 관한 연구. 전주교 육대학교. 석사학위논문.
서인숙(2005). 무용의 교육적 가치가 학습 성취도에 미치는 영향. 한국무용학회지.
오세복(2006). 초등무용의 이론과 실제. 서울: 훈민.
윤정미(2001). 학교 무용활동에 대한 관심도 조사연구 - 초등학교 5, 6학년 학생들 을 대상으로- . 이화여자대학교 교육대학원. 석사학위논문.
이상복, 이효신, 김정일 공저(2001). 유아동기 행동관리. 경북: 대구대학교 출판부.
최옥채, 박미은, 서미경, 전석균 공저(2002). 인간행동과 사회환경. 양서원.
홍정의(2007). 무용 동작치료가 우울청소년에게 미치는 효과 동작 : LMA분석을 중 심으로. 한국무용학회지.

키워드

아동 무용,   교육적 효과,   적용방법