[대안학교의 현황, 문제점, 대안학교의 개선방안]

소개글

[대안학교의 현황, 문제점, 대안학교의 개선방안]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 대안교육, 대안학교의 개념
　1) 대안교육의 개념
　2) 대안학교의 개념

2. 대안교육과 대안학교의 전개

3. 대안학교의 지향점

4. 대안학교의 유형별 분류

5. 대안학교의 현황
　1) 대안학교 현황
　2) 대안교육 특성화중학교 현황
　3) 대안교육 특성화고등학교 현황
　4) 전국 위탁형 대안학교 현황
　5) 비인가 대안교육시설의 현황

6. 대안학교의 문제점

7. 대안학교의 개선방안

【 참고자료 】

본문내용

가 부족하기 때문에 교사 일인이 2과목 이상을 가르쳐야 하는 경우가 빈번한데, 교사가 모든 분야에 전문성을 가질 수 없다는 점에서 교육의 질적 하락을 초래하기도 한다.
(4) 학부모와 사회의 과도한 기대
우리나라에서는 아직 대안교육에 대한 명확한 개념 규정이 없는 탓에 대안교육이 마치 학교교육의 문제를 모두 해결할 수 있을 것이라는 성급한 기대감을 가진 사람이 많다. 이런 기대감은 대안 교육을 확산시키는 기능도 하지만 정체성 형성이 덜 된 상황에서 부담감을 안겨주기도 한다.
(5) 학교운영의 자율성 문제
정부의 행정적, 재정적 지원을 받게 되면 지원을 받는 대신 국가에서 제시한 수업내용, 수업시수 등의 기준을 적용해야 한다. 일반학교에서 갖고 있던 고민을 또 하게 되는 셈이다. 정부의 지원을 받을 것인가, 학교의 자율성을 갖출 것인가의 선택의 문제인 것이다(이신재, 2007).
(6) 비인가 대안학교의 문제
① 운영체계의 문제 : 우리나라의 대안학교는 운영체계상 인가를 받지 않고 독립적으로 운영하는 학교가 많은 수를 차지한다. 이러한 운영체계의 문제는 재정적인 면과 외부 인식의 면, 그리고 학력 인정의 측면에까지 영향을 미치는 근본적인 문제라고 볼 수 있다.
② 정부의 지원의 어려움 : 또한 비인가 대안학교는 정부로부터 재정적, 행정적인 도움을 받기 어렵다.
③ 학력인정 문제 : 학력 인정이 되지 않는 비인가 형태의 대안학교를 다니는 학생들은 법으로 정하고 있는 의무를 다하지 못하는 경우에 처하게 된다.
7. 대안학교의 개선방안
(1) 대안학교 교육에 대한 비호의적인 인식을 전환시키기 위한 많은 노력이 필요하다.
대안학교 교사, 학생들, 학부모들, 그리고 대안교육연대 등은 많은 사람들이 편견을 갖지 않도록 일반인들도 참여할 수 있는 대안학교 교육 프로그램을 만들어 운영하는 등의 홍보활동이 필요하다(이신재, 2007).
(2) 대안학교의 재정 지원 확대 필요
- 대안학교의 환경은 열악하다. 정부와 지방자체단체, 교육청의 관심이 필요하다. 이는 관리, 감독만하기 위한 형식적 관심이 아닌 경상비와 인건비와 같은 많은 부분을 차지하는 재정에 대한 지원으로까지 이어져야 한다. 사회와 대안학교와의 긴밀한 협조가 이루어질 때 대안학교의 발전이 계속 될 수 있을 것이다(이영의, 2006).
- 대안학교 중에서도 비정규학교에는 적어도 교사의 최저 생계비와 정상적인 교육을 가능케 할 기본적인 시설을 갖추도록 재정을 지원해야 한다. 교육재정의 직접 지원이 여의치 않을 경우, 이들에 대한 지방자치단체나 민간 부분의 지원을 유도할 수 있는 정책을 적극적으로 모색해야 한다.
(3) 대안학교 교육과정 제도를 위한 노력
- 추구하고자 하는 대안교육의 목적이 분명하게 설정되어야 한다.
- 시·도교육청 차원에서라도 대안학교의 취지를 반영할 수 있는 교육과정의 편성과 운영에 관한 지속적인 연구와 개발을 추진해야 할 것이고, 아울러 당사자격인 학교들 역시 개별 또는 학교가 연대를 통하여 교육과정의 질적 제고시키기 위한 노력을 지속적으로 기울어야 할 것이다.
(4) 대안학교를 이해하는 교사의 양성과 교사상 정립
대안학교에서 이루어지는 주된 활동인 대안학교 학습 및 생활의 견인차가 교사라는데 이의를 제기할 사람은 없다. 그러므로 대안교육의 이념과 목표를 이해하고 있는 철학 있는 교사를 양성시키기 위해서는 전문적인 교육기관을 통해 대안교육을 체계화할 필요가 있다.
(5) 대안학교 교사들과의 교류 및 일반제도권 교사들과의 정보 교환의 만남의 장이 필요하다.
대안학교나 제도권 교사들의 열린 사고가 요구된다. 서로 독창적인 교육을 하고 있지만 교류가 부족하고 또 두문불출하여 자신의 학교만을 위한 연구에 몰두하여 나눔을 꺼리는 현실 속에서 정기적인 교류의 장이 온라인, 오프라인에서 이루어진다면 한국의 대안교육의 인프라가 확고히 구축될 것이다(이영의, 2006).
(6) 교사와 학부모의 관계
부모와 교사가 모두가 학교를 구성하는 구성원임과 동시에 운명의 주체임을 기억하고 자마다의 위치와 역할을 존중해 주는 분위기가 중요하다. 부모들의 열망이 교사에게 전해지고 헌신하는 교사들의 열정이 부모들에게 전해 질 수 있는 상시적인 의사소통 구조를 만들어 서로 토론하고 협의하는 모습으로 나아가야 한다(김정숙, 2005).
(7) 대안학교 교수-학습 방법
① 학교 밖 학습자원을 최대한 활용하여 학생에게 다양한 체험의 기회를 제공하여야 한다.
다양한 방면에서 활동하고 있는 외부 인사들의 멘토링을 수업에 활용하여 학생들의 진로상담에 대한 갈증을 해소하고, 학교 밖 삶의 현장에 나가 다양한 문화자원들을 배움의 요소로 삼을 수 있다(김용화, 2012).
② 작은 규모의 학급을 통하여 학생 개개인의 특성을 이해하고, 이를 바탕으로 토론, 회의, 협동학습, 현장학습 등 다양한 형태의 교수-학습 방법을 활용한다. 학급의 규모를 줄임으로써 교사-학생, 학생-학생간의 소통의 기회를 넓히고, 긍정적인 인간관계를 회복하는 한편 학생 개개인의 특성에 따른 교육을 실현할 수 있을 것이다(김용화, 2012).
【 참고자료 】
김미환 외(2009)「현장 교육학」서울: 동문사
권용언(2005)「대안 학교에서의 과학교육실태 및 개선에 관한 연구」경북대학교 교육대학원 논문
김용화(2012)「대안학교와 인문계 고등학교의 미술교육과정 비교 분석 연구」경희대학교 교육대학워 논문
김정숙(2005)「우리나라 대안학교의 현황과 전망에 관한 연구」진주교육대학교 교육대학원 논문
문미영(2007)「代案 學校의 實態와 活性化 方案에 관한 硏究」조선대학교 교육대학원 논문
민들레 편집실(2006)「대안학교 길라잡이」서울: 민들레
이선숙(2001)「대안학교와 학생들의 생활이야기」교육과학사
이영의(2006)「대안학교의 국어교육 실태 연구」서남대학교 교육대학원 논문
이종태 역(2001)「대안교육과 대안학교」민들레
이지연(2012)「대안학교 학생들의 학교생활 적응」이화여자대학교 교육대학원 논문
이혜영 외(2009)「대안학교 운영 실태 분석 연구」한국교육개발원
헌병호(2000)「대안교육의 다양한 흐름, 대안교육 그 현장을 찾아서」한국 언론 재단 현장 탐방 연구 자료집

키워드

대안학교,   대안학교문제점,   대안학교현황,   대안학교유형,   대안학교 문제점,   대안교육시설,   교육,   특성화중학교,   특성화고등학교,   대안학교