교육관에 따른 교사의 자질을 논하시고, 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 논하시오. - (교사 자질, 역할)

소개글

교육관에 따른 교사의 자질을 논하시고, 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 논하시오. - (교사 자질, 역할)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.교육의 개념

3.교육관에 따른 교사의 자질

4.인간의 발달단계

5.아동발달의 개념

6.발달이론에 따른 교사의 역할
6-1.성숙이론에 따른 교사의 역할
6-2.학습이론에 따른 교사의 역할
6-3.구성주의에 따른 교사의 역할

7.참고자료

본문내용

학생들에 대한 기대수준이 낮고, 성적이 낮은 학생은 포기하며, 학생이 실패했을 경우 학생을 비난하는 경향이 있다. 그렇지만 자기효능이 높은 교사는 도전적인 과제를 개발하고, 학생들이 성공하도록 적극적으로 도와주며, 학생들이 어려움에 처했을 때 적극적으로 도움을 준다.
이들은 학생들이 실패를 지적 능력이나 가정환경 탓으로 돌리지 않고 자기 자신이 학습을 촉진할 수 있다는 신념에 따라 열정적으로 노력한다. 결국 교사의 자기효능은 학생의 동기와 성취에 영향을 주게 된다. 자기효능이 높은 교사에게 배우는 학생들이 자기효능이 낮은 교사에게 배우는 학생들보다 동기와 성적이 높은 것은 당연하다.
연구 결과에 따르면, 예비교사들은 부모의 사회 경제적 지위와 학생의 학업성취능력 간 관계가 있다고 생각하지만 자신들의 Personal Teaching Efficacy (P.T.E)가 높으므로 자신들의 노력으로 학생의 학습동기유발에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다고 생각한다. 이러한 예비교사들의 태도는 장려되어야 하며 실제 교사가 되어서도 이런 신념을 가지고 교직에 임해야 할 것이다. 또한 다양한 가정환경을 가진 학생 모두에게 양질의 교육을 제공하기 위해서는 부모의 사회경제적 지위에 따라 학생의 학업성취능력이 결정된다는 고정관념은 지양되어야 할 것이다.
둘째, 모델링과 열정이다.
어떤 의미에서 보면 교사는 학생에게 강력한 영향을 주는 모델이다. 모델 역할을 수행하는 교사는 말과 행동을 통해 학습에 대한 열정과 신념을 학생들에게 끊임없이 전달한다. 교사의 말과 행동을 통해 전달되는 신념과 열정은 학생들에게 큰 영향을 주게 된다.
학생들의 학습동기를 유발하려면 교사는 가르치는 내용을 중요하게 생각하고 열정적으로 가르쳐야 한다. 교사가 갖추어야 하는 다양한 자질 중에서 학생들의 동기를 유발하는 데 가장 큰 영향을 미치는 자질은 바로 열정이라고 해도 과언이 아니다. 교사가 열정적으로 가르쳐야 학생들도 배우는 것이 중요하다고 생각하고 학습에 흥미와 관심을 갖고 학습활동에 몰입하게 된다. 열정적인 교사는 학습이 중요하다는 사실을 몸으로 실천한다.
반면에 교사 자신이 가르치는 것에 대해 별로 관심과 흥미를 갖지 않고 열정은 고사하고 건성으로 마지못해 가르치는 척한다면 곧바로 학생들에게 부정적인 영향을 미치게 된다. 그러한 교사는 소위 반면교사의 역할만 수행하는 셈이다. 설령 학습과제가 아무리 흥미롭고 중요하다고 하더라도 교사가 그에 대해 전혀 관심이 없으면 학생들의 동기에 부정적인 영향을 미치게 된다. 반대로 학습과제가 별로 중요하거나 흥미롭지 않더라도 교사가 큰 관심을 갖고 열정적으로 가르치면 학생들의 동기도 높아진다.
교사의 열정과 관심은 학습이 중요하다는 메시지를 학생들에게 전달한다. 열정적인 교사는 가르치는 주제에 대해 큰 관심을 갖고 학생들에게 그것이 중요하다는 사실을 끊임없이 주지시키며 몸소 그것을 실천한다. 열정이 높은 교사에게 배운 학생들이 자율성자기효능학업성취가 높은 것은 지극히 당연한 것이다.
셋째, 배려이다.
교사는 학생들을 배려해야 한다. 배려는 상대방에 대해 공감하고 그들을 보호하며 그들이 성장하도록 노력을 기울이는 것이다.
배려한다는 것은 학생을 인격체로 대우하고 학습 및 발달을 촉진하기 위해 노력하며 학생들이 적절하게 높은 표준을 유지하도록 한다는 것을 뜻한다. 따라서 배려는 단순히 학생들과 온정적인 관계를 맺는다는 것 이상을 의미하는 것으로 학생들의 성장에 관심을 가지는 것을 의미한다.
상대방을 배려한다는 가장 분명한 지표는 시간을 할애하는 것이다. 우리가 문제가 있을 때 누군가 시간을 내주면 매우 고맙게 여긴다.
반대로 아무도 거들떠보지 않으면 화가 치밀어 오르고 눈물이라도 쏟아질 지경이다. 따라서 짬을 내서 학생들에게 인간적인 관심을 보이는 것이 중요하다. 학생을 존중하고 있다는 것을 표현하는 것도 배려한다는 것을 전달하고 동기를 높이는 데 있어서 중요하다. 학생을 응시하거나 그들이 하는 말을 경청하거나 학생들이 높은 표준을 유지하도록 하는 것 등이 존중하고 있다는 것을 표현하는 방법이 될 수 있다.
넷째, 교사기대이다.
교사가 학생들에 대해 갖는 기대는 학생들에게 큰 영향을 준다.
Rosenthal 과 Jacobson은 고전적인 연구에서 초등학교 학생들에게 학년 초 지능검사를 실시한 다음 무작위로 선정한 20%의 학생명단을 교사들에게 주면서 그 학생들이 1년 후 놀랄 만큼 지적으로 성장할 것이라고 말해주었다. 그런데 선발된 학생들은 지능검사의 점수와 아무런 관계가 없었다.
그럼에도 불구하고 연구결과에 따르면 학년말이 되었을 때 20%의 학생들은 다른 학생들에 비해 지능지수가 유의하게 향상되었다. 그들은 교사의 기대가 학생들의 성취에 미치는 이러한 현상을 Pygmalion효과라고 명명했다.
이 효과는 자기충족적 예언 혹은 자성예언으로 불리고 있는 것으로 ‘자기충족적’이란 기대가 스스로 이루어진다는 것을 뜻한다. 이는 교사의 기대가 학생의 학업성취에 매우 중요한 의미를 갖는다는 것이다. 구체적으로 교사의 기대는 교사의 수업행동 즉, 자료준비, 자료제시, 수업투여시간 및 학생과의 상호과정 등에서 다르게 표출되어지고, 그것이 특정 학생에서 전달되어 진다는 것이다.
7. 참고자료
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키워드

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