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본문내용
사업의 필요성
- 경험적 근거
2011년 12월 대전, 한 여고생의 자살
자세한 조사결과 학생은 자신의 담임교사에게 왕따 문제로
인한 도움을 요청했으나, 담임교사는 자신이 개입할 문제가 아니라며 ‘너희끼리 해결하라’ 는 말을 한 것으로 밝혀졌다.
이후 학생은 고자질을 했다는 이유로 더 큰 괴롭힘을 당했고 결국
극단적인 선택을 하게 되었다.
“ 학교폭력 피해자인 저는 그 동안 어른들이 공감
해주기를 원해왔어요.
선생님들에게 제가 괴롭힘 당한 일을 털어놓으면 잘 들어주고 적극 도와줬으면 했어요.
그 동안 만난 선생님들께는 죄송한 말이지만,
학폭위 때 만난 상담선생님 말고는 제 말을 경청하려는
선생님을 만난 적이 없거든요.”
“조례 또는 종례시간에 담임선생님이 앞에 있는데도 대놓고 때린 적도 있어요.
그런데 선생님은 아무 말 안 했어요.
눈곱만큼도 모르셨어요.
제게 신경을 안 써서 그런 것 같기도 하고…
아무튼 1~2학년 동안 같은 담임선생님이었는데,
제 괴롭힘에 늘 무반응이셨어요.”
- 경험적 근거
2011년 12월 대전, 한 여고생의 자살
자세한 조사결과 학생은 자신의 담임교사에게 왕따 문제로
인한 도움을 요청했으나, 담임교사는 자신이 개입할 문제가 아니라며 ‘너희끼리 해결하라’ 는 말을 한 것으로 밝혀졌다.
이후 학생은 고자질을 했다는 이유로 더 큰 괴롭힘을 당했고 결국
극단적인 선택을 하게 되었다.
“ 학교폭력 피해자인 저는 그 동안 어른들이 공감
해주기를 원해왔어요.
선생님들에게 제가 괴롭힘 당한 일을 털어놓으면 잘 들어주고 적극 도와줬으면 했어요.
그 동안 만난 선생님들께는 죄송한 말이지만,
학폭위 때 만난 상담선생님 말고는 제 말을 경청하려는
선생님을 만난 적이 없거든요.”
“조례 또는 종례시간에 담임선생님이 앞에 있는데도 대놓고 때린 적도 있어요.
그런데 선생님은 아무 말 안 했어요.
눈곱만큼도 모르셨어요.
제게 신경을 안 써서 그런 것 같기도 하고…
아무튼 1~2학년 동안 같은 담임선생님이었는데,
제 괴롭힘에 늘 무반응이셨어요.”
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