사회문제론 - 학교폭력에 관해

소개글

사회문제론 - 학교폭력에 관해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 이론
4. 학교폭력의 발생원인
5. 학교폭력의 징후 및 문제
6. 학교폭력 청소년을 위한 복지정책
-참고문헌

본문내용

수 있는 보다 특화된 전문가를 배출하려는 시도가 요구된다.
(3) 학교폭력을 당하는 청소년의 부모와 교사를 대상으로 한 교육
학교폭력을 당하는 청소년의 가정은 구조적ㆍ기능적으로 문제가 있는 경우가 많다. 따라서 부모교육을 통해 스스로 자신을 보호할 수 있도록 키우는 방법과 안정된 가정을 유지하는 방법을 교육하는 것은 매우 필요하다. 뿐만 아니라 학교 내 학교폭력 예방 및 근절을 위해서 가해학생 부모의 교육이수 프로그램 개발이 필요하다. 또한 학교는 따돌림을 당한 청소년을 위한 파수꾼이 되어야 하며, 그 핵심적 도우미는 학생을 지도하는 교사이다.
(4) 또래를 활용한 상담 및 치료의 활성화
학교폭력을 당하는 청소년은 학교를 중심으로 한 또래관계에서 집중적으로 발생하므로, 가장 좋은 해결방법으로 또래들 사이에서 해결하는 것이라 할 수 있다(이시형, 1999; Owleus, 1993). 즉, 또래를 활용한 상담 및 치료를 통해 부족한 대인관계 기술을 가르치는 것은 물론 자기확신감 회복, 그리고 수용적 태도의 형성과 함께 적절한 의사소통기술을 배울 수 있도록 유도한다.
(5) 학교폭력의 숨겨진 피해학생들을 돕는 새로운 방법 모색
실제로 영국, 스웨덴 등에서 사용하는 위한 복지방법을 소개해 본다(이희재, 1995; 곽금주, 1999; 이해경 외, 1999).
① 면책적 접근법
이 기법은 어떤 사람에게 잘못이 있다는 것을 증명해야만 할 필요가 없기 때문에 학교폭력 사건 초기의 지도방안으로서 이용될 수 있는 단계적 기법이다.
② 공감적 접근법
교사와 가해학생 간에 먼저 면담이 이루어지고 그 다음에 피해학생과 개별면담이 이루어지는 기법이다.
③ 중재법
몇몇 학교들은 문제에 관련된 두 당사자가 문제해결에 도움이 된다고 서로 동의한 제3자를 정하여 해결책을 협상하도록 하는 방법이다.
④ 학교폭력법정
실제 법정에서처럼, 학생들이 실제 학교폭력사건에 대한 조사를 실시하고 판결하는 데 대한 책임이 주어지며 적절한 제재를 가할 수도 있다.
⑤ 괴롭힘 상자
이 방법은 청소년들이 그들의 걱정을 종이에 써서 그것을 ‘괴롭힘 상자’에 넣는 간단한 방법이다.
-참고문헌
ㆍ사회복지와 사회문제/표갑수/
ㆍ아동청소년복지론/표갑수/
ㆍ학교와 사회복지/한인영 외 3명 공저/학문사/1997
ㆍ학교사회복지론/Paula Allen-Meares(저자), 성민선 외 6명(역자)/(주)시그마프레스/2008
ㆍ청소년복지론/이소희 외 4명 공저/나남출판/2005

키워드

사회문제,   학교폭력,   유형