[부모교육] 영재아 가족에 대한 이해와 수용능력_ 영재아의 특성, 영재아 가족의 상호작용 특성, 영재아의 발달 문제와 부모의 역할과 기능

소개글

[부모교육] 영재아 가족에 대한 이해와 수용능력_ 영재아의 특성, 영재아 가족의 상호작용 특성, 영재아의 발달 문제와 부모의 역할과 기능에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영재아의 특성
(1) 영재아의 정의
(2) 영재아 판별
(3) 영재아의 특질

2. 영재아 가족의 상호작용 특성
(1) 영재아 가족의 긍정적 상호작용
(2) 영재아 부모가 느끼는 부정적 갈등/부정적 상호작용

3. 영재아의 발달 문제
(1) 독자적 영재
(2) 미성취 문제
(3) 또래와의 관계

4. 영재아 부모의 역할과 기능

5. 영재교육 시범학교 프로그램의 예

참고문헌

본문내용

타고 났지만 자신의 지적능력에 상응하는 성과를 달성하지 못한 영재로 영재를 둔 부모들이 가장 걱정하는 것이 바로 자녀가 미성취 영재가 되지 않을까 하는 점이다. 따라서 영재아를 둔 부모들은 자녀에 대하여 세심하게 성취문제를 체크할 필요가 있다.
(3) 또래와의 관계
영재아는 정신적으로 나이 또래보다 조숙해 있다. 지적으로 정신적으로 앞서있기 때문에 이러한 발달격화로 인해 또래와의 적응에 어려움을 겪는다. 영재아가 사춘기에 또래집단의 행동 규범이나 또래문화에 순종하라는 집단 압력이 높다.
이러한 문제로 또래 사이에서 이해받지 못하고 왕따가 되는 경향이 있다.
4. 영재아 부모의 역할과 기능
첫째, 영재아의 잠재된 가능성을 파악하고 인정하는 것이다. 부모는 자녀가 어떤 재능을 갖고 있는지 지속적으로 관심을 갖고 지켜봐야 할 필요\가 있으며, 자녀가 좋아하고 원하는 일을 스스로 선택하도록 돕는 조력자가 되어야 한다.
둘째, 영재아의 자발적 시도를 막지 않는 것이다. 영재아는 스스로 자신의 능력을 발휘할 일을 찾아서 시도해 본다. 부모는 이 과정에서 영재아의 여러 가지 자발적인 시도와 탐색을 막지 말아야 한다.
셋째, 영재아의 잠재력을 키우는 환경을 조성하는 것이다. 자녀의 내재적 특성을 보고 최적의 환경을 제공하는 노력이 필요하다.
넷째, 영재아가 요구하는 수준의 적절한 자극과 지도를 제공 것이다. 부모가 지나친 기대를 걸면 영재성 발휘에 도움 되기보다는 오히려 우울감, 중압\감, 저항(반발)등이 초래되고 학습적 활동에 흥미를 잃는다.
다섯째, 영재아 지도에 있어 성숙성을 견지하다는 것이다. 일반 아동과 달이 정신적으로 조숙한 영재아를 지도하면서 부모들은 때로 부적절감을 느낀다. 어린 영재아가 자신보다 더 나은 지적 판단을 보일 경우 부모를 무시한다는 느낌이 들 수도 있으므로 부모가 자격지심을 갖지 않도록 성숙해야 한다.
5. 영재교육 시범학교 프로그램의 예
- 영재교육, 가정에서 영재교육, 영재아 특성, 부모상담
자녀가 영재성을 보일 때는 영재기관을 찾아가 영재아의 판별, 교육방법을 안내를 받을 수 있으며, 또 가정에서 지도방법, 부모-자녀 관계 지도 등 다양한 방면에서 영재아 지도를 위한 상담을 받을 수 있다.
참고문헌
김수희, 최윤정 저, 부모교육, 공동체 2014
고정곤, 김소영 외 저, 부모교육, 양서원 2014
홍연애, 김지영 외 저 부모교육, 파워북 2014
안영진 저, 부모교육, 나눔 2014

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