[교육원리]유아의 부적절한 행동과 교사의 반응 및 교사의 반응에 영향을 주는 요인

소개글

[교육원리]유아의 부적절한 행동과 교사의 반응 및 교사의 반응에 영향을 주는 요인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아의 부적절한 행동

2. 교사의 반응과 재반응

3. 교사의 반응에 영향을 주는 요인

본문내용

위한 간접적인 수단-예를 들면, 손유희-을 사용했다. 노정화(1997)도 교사들은 유아의 부적절한 행동에 대해 집단 활동의 흐름을 방해하지 않는 범위 내에서 주의환기를 많이 사용하였으며, 간접적인 신호체계를 사용하여 비언어적인 주의를 준다고 보고하고 있다. 반면, 자유선택활동시간을 연구한 이명자(1988)는 유아의 부적절한 행동에 대해 교사는 훈육, 귀납법, 지시나 거부 같은 위협적 방법, 무관심 등의 다양한 직간접적인 전략을 사용을 한다고 밝혔다. 또한 도덕적인 규범을 위반하는 것이거나 안전을 위협하는 행동에 대해서는 단호한 전략을 사용하여 반응한다.
부적절한 행동에 참여한 유아의 수에 따라서도 교사의 반응이 달라진다. DeVries와 Zan(1994)은 집단활동시간에 한 두명의 유아가 부적절한 행동을 하면 무시할 수 있지만, 많은 유아들이 부적절한 행동을 하면 흥미를 잃었다는 신호로 받아들여 다른 대안을 생각해야 한다고 했다. Everston과 Emmer(1989) 그리고 Dinkmeyer와 Mckay(1988)는 전체 학급 유아보다는 소집단 유아 또는 한 명의 유아에게 반응하는 것이 유아의 부적절한 행동을 중단시킬 확률이 높았다고 보고하였다.

키워드

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