[국어교육] 미디어교육 차원에서의 시사토론 프로그램 시청 - 미디어교육과 미디어 비판적 시청과 시사토론 프로그램의 구성과 기능

소개글

[국어교육] 미디어교육 차원에서의 시사토론 프로그램 시청 - 미디어교육과 미디어 비판적 시청과 시사토론 프로그램의 구성과 기능에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 미디어교육과 미디어 비판적 시청

2. 시사토론 프로그램의 구성과 기능

본문내용

이도 중요하겠지만, 그에 못지 않게 이들의 대화 형식도 중요하다고 하겠다.
월튼(Walton, 1989)은 토론 프로그램의 대화유형을 말다툼, 토의, 비판적 토론, 질문, 협상 등의 다섯 가지로 분류하였다. 그에 따르면, ‘말다툼’은 인신공격 등의 감정적 표현이 주된 특성이며, ‘토의’는 미리 정해진 진행절차에 따라 논쟁을 위해 양측이 구성된 경우에 이루어진다. ‘비판적 토론’은 대립되는 관점이 아니더라도 서로 다른 것을 가지고 이성적인 논쟁을 하는 경우이며, ‘질문’은 공인들의 의무를 묻거나 비난과 불평을 하는 경우이고, ‘협상’은 대립되는 논쟁을 통해 이상적인 해결책에 근접하는 결론을 이끌어 낼 경우에 해당되는 대화유형들이다. 종합하면, 시사토론 프로그램의 지향점은 협상을 위한 비판적 토론의 성격이 강하다고 할 수 있다. 즉 하나의 합의된 결론을 이끌어내기보다는 다양한 입장들을 제시함으로써, 시청자의 이해를 돕고 같이 고민하게 만드는 “문화적 포럼(cultural forum)”의 기능을 하는 것이다(Newcomb & Hirsch, 1984). 시사적인 공적 토론과 논쟁을 위한 문화적 포럼을 통해 시청자들의 능동적 역할을 기대해 볼 수 있는 것이다.

키워드

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