[국어교육]쓰기 능력의 특성과 쓰기 영역 교육과정 - 쓰기 능력의 개념 및 쓰기 능력의 특성에 대한 이해

소개글

[국어교육]쓰기 능력의 특성과 쓰기 영역 교육과정 - 쓰기 능력의 개념 및 쓰기 능력의 특성에 대한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 쓰기 능력의 개념

2. 쓰기 능력의 특성

본문내용

된다. 예를 들어 언어에 대한 규칙은 어떤 발화가 주어진 언어 체계 내에서 올바른 것인지를 결정짓는다. 규칙이 올바른 행동에 대한 일반적이고도 상대적으로 고정된 처방인 반면에 전략은 개인이 처한 어떤 특정의 상황에서 주어진 목적을 효율적으로 달성하는 행동 양식과 연관된다. 규칙이 가능한 수(move)를 규정하는 반면에 전략은 가능한 여러 가지 수들 중에서 어느 수가 가장 효율적인 수인지를 규정한다.
전략은 문제해결(algorithm)과 밀접하게 관련되는 개념이다. 규칙은 여러 가지 가능한 수를 규정하는데, 이들 수들은 문제해결이나 전략을 통하여 실현될 수 있다. 규칙이 정확하게 적용되기만 한다면 문제해결은 종국적으로 바람직한 결과를 마련해 주게 된다. 문제 해결의 전형적인 예로서 수식의 계산을 들 수 있다. 대단히 복잡한 수식의 계산에 있어서 문제 해결의 절차를 참을성 있게 차례대로 밟아나가게 되면 올바른 해답을 찾을 수 있을 것이다. 그런데 경우에 따라서는 문제 해결의 절차를 모두 밟는 것이 현실적으로 비생산적이거나 비현실적일 수도 있다. 이러한 경우에 전략적 접근이 요청된다. 전략적인 수는 문제해결과는 달리 이성적인 추측이기 때문에 해답을 보장하지는 않지만, 가능한 자원과 시간 내에서 복잡한 문제를 효율적으로 해결할 수 있는 기회를 제공한다. 전략이 어느 정도의 위험 부담이 뒤따르는 합리적인 자용과 관련되는 반면에 문제해결은 현실성이 결여된 규칙의 이론적인 적용과 연관된다.
전략은 총체적 발견(heurestic)과 밀접하게 연관되는 개념이다. 총체적 발견은 발견 절차의 체계로서, 주로 문제 해결의 맥락에서 행위주로 하여금 어떤 목적에 도달할 수 있게 해 주는 지식을 획득하고자 하는 행위라고 할 수 있다. 총체적 발견 과정에서는 자동적이거나 명시적인 방식으로 지식을 획득할 수 없는 맥락에서 지식의 발견을 목적으로 전략들이 사용된다. 총체적 발견의 전형적인 예는 과학적인 탐구에서 찾을 수 있다. 어떤 규칙이나 법칙을 형성하기 위해서는 일련의 현상들을 체계적으로 관찰해야 하며, 기존의 규칙으로부터 새로운 규칙을 도출해야 하며, 사실을 바탕으로 하여 설정된 가설을 검증해야 한다.
심리학 분야에서는 전략이라는 용어를 어떤 종류의 인지적 행동을 지칭하는 데 사용해 왔다. 전략은 사고를 전제로 하기 때문에 중의성을 지니는 개념이다. 전략은 일련의 행위와 목적에 대한 인지적 표상 즉 총체적 계획과 연관되는 개념으로서 의도, 능력, 행위 맥락, 가능성 등에 관한 다양한 정보를 필요로 하는 심리적 과정의 결과이다. 이러한 심리적 과정은 명시적이거나 규칙적일 수도 있고 암묵적이거나 불규칙적일 수도 있다. 인간의 심리적 과정이 의식적으로 조정되고 규칙성을 띄게 되면 각각의 심리적 단계는 다음 단계에서 필요로 하는 정보를 명시적으로 마련해 주게 된다. 그러나 인간이 수행하는 심리적 활동 가운데는 규칙적이지 않거나 의식적으로 조정될 수 없는 것들도 많다. 책을 일거나 영화를 보는 경우의 총체적 목적은 이해와 감상에 있다고 할 수 있다. 그런데 이러한 경우의 목적을 달성하는 데 필요한 전략은 불규칙적이고 암묵적이며, 행위주의 의식적인 노력으로 쉽게 통제되지도 않는다.
언어 사용 전략은 인지전략의 일종으로서 언어 사용자가 발화의 이해 및 생산이나 자연 언어의 화행 과정에서 활용하는 전략이다. 언어 사용의 모든 과정에서 반드시 전략이 활용되는 것은 아니다. 딘순한 발화의 이해나 생산은 의식적인 노력 없이 자동적으로 이루어지는 경우가 많기 때문이다. 그러나 하나의 발화가 매우 어렵거나 매우 복잡한 문제를 다루고 있거나 비정상적인 특성을 지니고 있을 경우에는 언어 사용 전략이 사용된다.

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